小学低段语文课外亲子阅读几点思考.docVIP

小学低段语文课外亲子阅读几点思考 　　摘 要：读书是进行学习的自然过程。只有思维进行了碰撞与升华才能提升阅读资源利用的最大化。亲子阅读教学对于小学生阶段而言，具有重要的指引意义。就亲子阅读的有效性进行详细分析，通过探索来思考亲子教育作为课外阅读延展途径的重要性，并探讨一些对策来提升课外亲子教育的教学成效，针对小学阶段教育及亲子阅读的教育模式提供有效性策略。 　　关键词：亲子阅读；有效性；思考 　　著名文学家高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”小学阶段的阅读是培养学生读书兴趣的重要时段，然而传统的教育模式以及家长对学校过大的依赖性，使得家长对学生教育产生一种旁观心态，极大程度地阻碍了学生的正常发展进步，同时也增加了学校的教学难度。在学生还处于幼儿阶段的小学，自身对于周遭事物的认知能力有限，家庭教育的有无，极大程度地影响学生是否能够正确地判断认知事物，其中亲子阅读是最为常见也是最为有效的方式。亲子阅读的本意就在于家长通过与学生多方面、多形式的互动，达成学生自我认知力有效提升的过程。因此，亲子教育作为幼儿教育中的拓展，提升其有效性至关重要。 　　一、亲子阅读缺乏实效的原因分析 　　当前亲子阅读共存在四大主要问题：（1）许多家长在自身成长过程中就没有经历有效的阅读训练，本身就没有养成阅读的习惯；（2）学生课业压力过重，家长重视孩子的学习成绩，花大量时间让孩子巩固教学内容，使得孩子偏重知识灌输和技巧训练而没有时间和精力进行阅读兴趣的培养；（3）文学阅读与电视、电脑等新媒体相比，在争夺孩子注意力方面处于劣势，孩子偏向于接受快餐型的内容；（4）缺乏目的性、计划性、科学性的盲目阅读模式。究其内在原因，我们不难发现语文教育的重大缺失。 　　1.不明确的阅读目标 　　我们根据调查发现，大部分家长错误地理解了阅读的目标，认为阅读的目的就是认识新字新词，了解主要内容。大家把语文学科的工具性作为语文学科的基本属性。绝大多数家长认为，亲子阅读的教育方式仅仅适用于学生处于幼儿园的时期，小学教育就是学习硬性文化知识的过程，亲子阅读的有无并不是关键。就算是有亲子阅读的教育情况，也与幼儿园时期的亲子阅读截然不同，同样是过分重视知识理解的亲子阅读。真正理解掌握亲子阅读的意义，把握正确的阅读目标，进而提升其有效性。 　　2.不理想的阅读环境 　　学生处于幼儿时期，对于阅读还没有较深层次的理解掌握，因而提升学生阅读的兴趣极为重要，阅读环境优良与否，会极大程度地影响学生阅读的兴趣，然而大部分家庭并不是很注重学生的阅读环境，购置课外书籍是大部分家长对于学生阅读方面的唯一“投资”，其实往往有一间安静的书房、一张整洁敞亮的书桌等就可以提升学生阅读的兴趣。家长应该重视对于孩子阅读环境方面的“投资”，因为有了整洁温馨的阅读环境，才能真正有意义地提升学生的阅读兴趣，进而加强亲子阅读的有效性。 　　3.不合理的阅读材料 　　大部分家长认为阅读材料就是限于纸制书本，其实这是比较狭隘的理解。语文这一教程，教学资源具有丰富多样广泛等多种特点。报纸杂志、路牌标语、博物馆展览馆的文字介绍等，都属于阅读材料。 　　学校与家长的沟通缺乏以及家长自身传统观念的限制，使得家长带有盲目性、自我主观性为学生选择阅读材料，大多数家长均是通过个人的爱好为学生选择图书，极大程度地忽略了学生自己的感受，同时，由于传统观念的阻碍限制，家长选择阅读材料往往忽视学生的兴趣，多偏向于传统教育、智力开发等方面。其实语文的提升，关键在于学生的感性培养以及文化素质的养成，过分地依赖于硬性知识的掌握，其实与传统的学校教程没有太大的区别，反而使学生对阅读学习产生抵触情绪，不仅会对家庭教育产生影响，更会影响到学生的学习效果。因此在阅读材料的选择中，要重视学生自己的意向和感受，当然家长作为引导者，可以一定程度地对学生进行主观引导，避免学生自主选择一些不切实际、不利于阅读学习的书籍。 　　4.无保证的阅读时间 　　随着社会经济不断的进步发展，各个家庭条件也有所提高，都愿意加大对学生教育的投资，然而大部分家庭总是忽略学生阅读的重要性，认为生活中方方面面可以阅读的机会很多，已经不需要再进行专门的亲子阅读教育，因而加大对孩子兴趣爱好方面的培养，忽略了学生?读的时间。其实语文教育的关键还是阅读，增多家庭陪学生一起阅读的时间，通过文学的魅力，极大程度地影响未来孩子心智的健康发展，同时也能使学生在阅读中自我成长。保证亲子阅读的时间，提升其有效性，从而会深度提升学生的感性认知力，对将来学生自我素质养成，形成自我意识、自我认知等方面有着至关重要的作用。 　　5.不科学的阅读方式 　　家庭是亲子阅读的关键，亲子阅读的方式方法不科学会很大程度地影响其有效性。很多家庭不重视亲子阅读，以家长自我主观情绪为核心，不考虑学生的想