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小学体育游戏化课堂构建 　　[摘要]随着体育教学改革的深入，体育教育的功能和目标开始变得更加多元化。体育运动不仅可以帮助学生强健体魄、完善人格，还可以改善学生的心理素质和性格品质。由于小学生天性活泼好动，传统教学中呆板枯燥的体育教学模式容易引起学生的抵触情绪，而体育课堂游戏化逐步受到教育者和学生的欢迎。游戏化的体育课堂将枯燥的体育知识和技能锻炼融入游戏中，大大满足了学生爱玩的天性，有效提高了体育课堂教学效率和质量。 　　[关键词]小学体育；游戏化课堂；教学策略 　　体育是小学教育阶段的重要课程，关乎学生身心素质的发展和健康、快乐的成长。目前，在小学体育教学中，虽然教学内容和形式不断改进，在一定程度上激发了学生的运动潜能和参与兴趣，但离“快乐体育”的教学要求还有一定的差距。将游戏与体育教学相融合已成为小学体育教学改革与发展的必然选择。 　　一、适宜的游戏场所，保证教学的安全性 　　游戏化的课堂将各种游戏引入课堂中，上课期间学生的活动更加多样，学习热情高涨。小学体育课程在教学场所的选择上与其它科目不同，运动和锻炼需要较大的场地，因此，大多数课程都在室外进行。在选择游戏的教学场所时要注意以下几点：首先，教师在选择场地的大小时要依据课程内容和游戏形式来确定。例如，如果课程中涉及大型游戏则选择较大的运动场地，保证游戏有足够的空间；如果只是涉及分组小游戏，则可以选择稍小的运动场地。其次，选择安全性有保证的场地开展教学。在体育游戏和竞赛中，安全性是需要考虑的首要问题，地面的平整度、体育器材的状况、游戏工具的安全性等都是需要认真检查的环节。只有确保每个环节安全，才能使游戏活动顺利开展。再次，根据游戏内容划定运动场地的界限。在体育课堂中开展游戏教学并不是没有约束地随意进行，教师要限定学生的活动范围，让学生遵守既定的课堂和游戏规则，不能放任学生的散漫和自由。最后，在体育课堂中开展游戏教学时，选择的场地要尽量远离教学区域。因为小学生在游戏过程中常常过于兴奋，发出较大的声音，如加油声、喝彩声、尖叫等，如果游戏场地离教学区较近，会对室内上课的学生造成不良影响。简言之，要选择适宜的游戏场所，保证教学的安全性和有效性。 　　二、科学的游戏安排，保证教学的合理性 　　小学体育课游戏教学不能盲目开展，需要经过科学的分析和安排，才能保证游戏教学的针对性和有效性。首先，针对小学生的个人运动能力进行教学安排。体育游戏的安排不能随意，要综合考虑小学生的实际情况，如小学生的年龄、体力、认知情况，游戏的时间、强度、安全性等，在认真评估这些因素的前提下，通过科学安排使游戏在教学中发挥更大作用，提升教学效果。教师通过游戏对学生开展新的技能训练时，必须保证学生已经掌握的技能能够满足游戏需求。比如，足球教学中，在小学生掌握了基本的传接球技术后，教师应通过游戏对他们的技能进行巩固和提升，可以设计一个足球传球接力的游戏，即先对学生合理分组，设置?髑虻钠鸬愫椭盏悖?看哪个小组学生的传球更为流畅，配合更加娴熟，到达终点的速度最快。通过游戏可以很好地锻炼学生的足球传球技能，使学生认识到合作学习的重要性。其次，游戏安排要考虑游戏主体的差别。体育游戏的主体是小学生，性别差异是游戏安排时不可忽视的因素，要充分考虑男生和女生在兴趣爱好、体力、技能等方面存在的差异。例如，女生一般喜欢节奏轻缓、富有美感和韵律的游戏，而男生喜欢激烈的比赛型、对抗型游戏，如果教师按照统一的标准组织游戏项目教学，容易影响部分学生的课堂参与热情。因此，在体育教学中要保证体育游戏项目的多元化和层次性。 　　三、丰富的游戏内容，保证教学的高效性 　　教学内容是小学体育教学的核心。教师在设计游戏内容时要尽可能保证其丰富性和科学性。游戏教学内容的制定要以教材和教学大纲为出发点，通过丰富的游戏活动使学生掌握学习内容，提升教学效率。例如，在小学一年级的体育课程中，拍球走是需要学生掌握的一项基本技能，但是，如果让学生一直单调地练习难免会导致一些学生丧失学习兴趣，这时教师可以设计一个拍球入筐的游戏：将学生按照十人一组进行分组，每组配备一个球筐，组内成员距离球筐20米，各个小组同学依次拍球走，到达球筐的位置后将球放入筐中，哪一组的球最先全部进筐则获胜，失败的小组要接受惩罚。这样一来，小学生的积极性和好胜心都被激发出来，竭尽全力做到最好。此外，在教学中教师可以根据学生的兴趣和能力水平在教材和教学大纲的基础上进行适当的扩展延伸，拓宽小学生的视野和见识，激发他们对体育运动的兴趣。例如，小学体育中有舞蹈教学的内容，教师在完成基本的教学任务后，可以根据学生兴趣教授街舞、拉丁舞等小学生喜爱的舞蹈，提高小学生的学习兴趣。 　　四、多样的游戏形式，保证教学的趣味性 　　小学生年龄较小，对新鲜事物怀有强烈的好奇心，学习中也是一样，对千篇