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对高中信息技术理论课教学几点建议 　　摘 要 本文分析了高中信息技术理论课的特点，并对理论课教学提出了五点建议。 　　关键词 信息技术 理论课 兴趣 评价 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 　　高中信息技术课程的特点决定了要重实践、重操作，但纲要中提出：上机课时不应少于总学时的70%，也就是说要有30%的学时要留给信息技术理论课。只有掌握了良好的理论基础，将理论和实践有机结合起来，才能提高学生的信息素养。 　　1信息技术理论课的特点 　　回顾以往的信息技术理论课教学，无论是在教室还是机房，单纯讲述式的、灌输式的教学方式提不起学生的学习兴趣，教学效果自然也不好。比如，即使讲过增强信息安全的知识，但学生在实际中遇到有关计算机信息安全问题，还是不知所措，甚至没有解决的办法。笔者认为，应该充分挖掘各种各样的有效教学策略，提高信息技术理论课的教学效果，为信息技术实践课奠定基础，提高学生信息素养。 　　理论课包含的知识面广，专业性强，内涵丰富，理论繁多，涉及信息技术的方方面面。理论知识有事实性知识、基本的概念、原理、规律、算法和程序设计的知识、网络基础知识等等。知识点之间的联系不够密切，信息技术学科不像其他学科，在学习了某个知识点或某个原理后，就可以在此基础上学习新知识点，知识点之间有一种很密切的内在联系。另外，有时课本上一节甚至一两段的内容都是专业课上一本书的内容。比