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对抽象函数问题解题思考 　　抽象函数是指没有给出具体的函数解析式,只给出它的一些特征、性质或一些特殊关系式的函数,它是高中函数部分的一个难点,由于这类试题既能考查函数的有关概念,又能考查学生的抽象思维能力,所以在近几年的高考中经常出现.同时,也由于这类试题概念抽象、条件隐蔽、技巧性强,因此,学生常常感到非常困难.下面结合本人的教学实际,就抽象函数的解题策略作一些探讨. 　　一、寻找模型函数 　　抽象函数问题的设计与编拟,常以某个基本初等函数为模型,在解题前,可根据已知条件,找出抽象函数的“模型函数”,通过分析、研究其图象或性质,找出问题的解法.例如:①对于正比例函数f(x)=kx(k≠0),若令x=x1+x2,可以抽象为f(x+y)=f(x)+f(y);若令x=x1-x2,可以抽象为f(x-y)=f(x)-f(y).②对于幂函数f(x)=x??n,若令x=x1#8226;x2,可以抽象为f(x#8226;y)=f(x)#8226;f(y);若令x=x1x2,可以抽象为f(xy)=f(x)f(y).③对于指数函数f(x)=a??x(a0且a≠1),若令x=x1+x2,可以抽象为f(x+y)=f(x)#8226;f(y);若令x=x1-x2,可以抽象为f(x-y)=f(x)f(y).④对于对数函数f(x)=??log??ax(a0且a≠1),若令x=x1#8226;x2,可以抽象为??f(x#8226;y)??=f(x)+f(y);若令x=x1x2,可以抽象为f(xy)=f(x)-f(y).⑤对于三角函数f(x)=??tan??x,若令x=x1+x2,可以抽象为f(x+y)=f(x)+f(y)1-f(x)f(y) 　　;若令x=x1-x2,可以抽象为f(x-y)=f(x)-f(y)1+f(x)f(y). 　　【例1】 定义在(0,+∞)上的函数f(x)满足: 　　①??f(xy)=??f(x)+f(y);②f(3)=1; 　　③当0x1时,??f(x)??0. 　　求使f(x)+f(x-8)≤2成立的x的取值范围. 　　分析:由题设①知f(x)以y=??log??ax为模型函数,由题设③知f(x)在(0,+∞)为增函数. 　　解:∵f(3#8226;3)=f(3)+f(3)=2,∴原不等式化为f[x(x-8)]≤f(9).为解这不等式,要考虑f(x)的单调性.设0x1x2,则0x1x21,依题意有f(x1x2)0,??f(x1)=??f(x1x2#8226;x2)=f(x1x2)+f(x2), 　　∴f(x1)-f(x2)=f(x1x2)0, 　　∴f(x1)f(x2)∴f(x)在(0,+∞)为增函数, 　　∴x0,??x-80,??x(x-8)≤9, 　　∴x的取值范围是(8,9]. 　　注:通过x1=x1x2#8226;x2,解决了利用定义证明抽象函数的单调性的问题. 　　二、抓住奇偶定义 　　要确定函数的奇偶性,可根据定义,即先考察函数的定义域内的点是否关于原点O对称,再研究f(-x)=-f(x)、f(-x)=f(x)或变式f(-x)+f(x)=0、??f(-x)??-f(x)=0是否恒成立.另外,要抓住奇偶函数的性质,例如:在公共定义域内,奇函数×奇函数=偶函数,偶函数×偶函数=偶函数,奇函数×偶函数=奇函数,等等.对于抽象函数还可以根据已知条件,通过恰当的赋值代换,寻求f(-x)与f(x)的关系. 　　【例2】 (2008,重庆)定义在R上的函数f(x)满足:对任意x1,x2∈R, 　　有f(x1+x2)=f(x1)+f(x2)+1, 　　则下列说法一定正确的是(). 　　??A.??f(x)为奇函数??B.??f(x)为偶函数 　　??C.??f(x)+4为奇函数??D??.f(x)+1为偶函数 　　解:令x1=x2=0,则f(0+0)=f(0)+f(0)+1,得f(0)=-1,令x2=-x1, 　　有f(0)=f(x1+x2)=f(x1)+f(-x1)+1, 　　即f(x1)+1=-f(-x1)-1,∴f(x)+1为奇函数, 　　选??C??. 　　注:通过赋值法,抽象出符合奇偶函数定义的式子. 　　三、灵活处理单调性 　　要确定函数的单调性,可根据定义,即在定义域内,设x1x2,判断f(x1)与f(x2)的大小,通常是作差、作商以及应用性质,如:奇函数在[a,b]和[-b,-a]上具有相同的单调性,而偶函数则相反.对于抽象函数,因为无具体的解析式,可通过x1=x1x2#8226;x2、x1=(x1-x2)+x2等运算技巧,代入题设达到比较f(x1)与f(x2)的大小的目的.另外,有关含抽象函数的不等式,要考虑f(x)的单调性,去掉“f”的符号,转化为代数不