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对提高职业院校武术教学质量方法探究 　　【摘要】采用问卷调查法、文献资料法，通过对五省职业院校师生在武术课认识和兴趣等方面进行的调查和分析，提出相对适应职业院校、可操作性强的改善武术教学现状、提高教学质量的建议。 　　【关键词】职业院校 武术 教学质量 　　 　　1 前言 　　武术在推动全民健身计划（2011-2015年）实施、增强大中专学生身心健康、树立民族自尊心、传承中国传统文化等方面有着其他体育学科不可替代的作用。同时武术作为一项活动成本不高的体育活动也符合高职院校学生的心理和生理特点，可以有效提高高职院校学生参加身体锻炼的兴趣。如今，大多数职业院校的武术教学都面临学校重视程度不高，活动场地、器材严重不足等现状，所以武术教学应从实际出发，通过提高教学方法的适切性保证教学质量，让学生更好的接受武术课。 　　2 研究方法 　　2.1文献资料法 　　根据本研究目的和内容，通过网络下载和阅读相关资料，收集整理有关武术教学的相关文献资料，为本研究提供理论参考。 　　2.2问卷调查法 　　采用整群分层抽样法进行调查，于2010年4～6月向五个省的职业院校体育老师、市辖区职业技术院校的学生发放问卷。 　　3 结果与分析 　　3.1 武术教学在职业院校的现状 　　2007年7月在上海体育学院举办的“申江国际武术专家论坛”上，国家体育总局武术研究院研究员康戈武公布了2005年到2007年对全国各类院校权威的调查数据，结果表明目前武术课在我国开展的现状并不乐观，同时他还指出其主要原因是由于教学效果和教学质量不高造成的。2008年武术如愿成为奥运表演项目后，武术运动得到了良好的普及和推广，然而，近些年笔者通过对我国各地职业院校的走访和问卷调查所得的统计结果来看，职业院校武术教学依然存在着大量问题，甚至有些职业院校由于学生兴趣不高、教学环境所限和选课人数较少等原因而放弃了对于武术课程的开设。 　　3.2 使用培养兴趣适宜的方法 　　在对职业院校学生进行问卷调查中发现，喜欢武术项目的学生占39.2%，仅次于篮球项目的61%和足球项目的68%。然而武术项目并没有向调查显示的那样在同学们日常的课余生活中得到普及，大部分职业院校的学生都表示自己从未经过系统的基本训练。作为一门对协调性和柔韧性要求相对较高的学科，学生普遍认为不好学，也就失去了学习的兴趣。因此，要想提高武术课的教学质量，吸引更多的学生选择武术课，就必须通过教学让他们消除这种主观臆想。调查中职业院校的学生对武术感兴趣的原因主要集中在两方面，一是想学武防身，二是多门技能。学生对武术的这种兴趣，应该得到积极培养和保护。课程中，教师可以通过播放关于武术的励志视频资料或者运用手腕和手臂以及小腿以下部位一招制敌的小技术来吸引学生注意力，而将关于基本功、柔韧性的条件相对回避。这样的武术教学内容即适应了初学者心理需求，还用最简单的方法提高了学生学习武术的兴趣，为确保今后的教学质量打下了基础。当然，所谓的培养兴趣并不是把培养内容仅仅局限在这个层面，更多的还需要老师在进入到对身体条件要求较高的教学层次时将这些小技巧融入其中，并通过心理暗示来延续同学们的学习兴趣。 　　3.3 摒弃传统，建立良好的师生关系 　　提倡教师相互平等、相互尊重的师生地位是在当代教学师生关系的主旋律。在进行武术教学的过程中只有师生之间构建起良好的师生关系才能够使教学质量得到保证。武术作为一个有近千年历史的文化，它所崇尚的就是一种“一日为师，终身为父”的理念，徒弟必须遵从师傅的教导和“门派”的规矩。然而从15～20岁青少年的心理特征来分析，所有的学生都不希望教师采用下达强制教学命令的方式，而是希望让自己在学习的过程中无忧无虑、全身投入的去体验教学的内容。这对武术课程提出了极高的挑战，没有人愿意在压抑的环境中枯燥的进行武术套路的训练，更没有人喜欢在别人的威严下一次次痛苦的挑战身体极限。因此，武术教师在教课的时候必须摒弃这些传统观念，主动营造出符合学生学习“胃口”的课堂气氛，发挥学生自身学习的主体性，积极培养他们在学习过程中主动学习的能力。当然，在教学中也不能忽视课堂纪律和教学的基本安全准则。有的学生自制力相对差，相应的理论也不扎实，久而久之就失去了学习的主动性。因此，在体育教学中对于不同的学生要采取不同的教学方法和沟通方式，其根本目的就是为了能够让学生培养兴趣、学到知识，只有建立了良好的师生关系，教学质量才能够有保障。 　　3.4 将要求较高的武术动作游戏化 　　在我国传统武术教学中，教师更多倾向于讲解和示范方法，非常容易使学生产生厌倦情绪，造成学习兴趣、教学质量下降的后果。武术运动相比其他球类运动的娱乐性不高，显得较为枯燥，甚至在身体素质训练时还要忍受许多痛苦。如何在学习对身体素质有较高要求的武术动