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对服装设计专业教学中教书育人工作探索 　　内容摘要：教书育人是人民教师的神圣职责，它关系到促进社会发展并且培养社会发展所需要的人才。但在高校专业教学中，“教书育人”目前并未成为多数教师的自觉行为。文章探讨了服装设计专业课堂教学中教书育人的内涵和特点，以期使高等教育更好地为社会主义建设服务，具有重要的现实意义。 　　关键词：服装设计 教书育人 人才 　　 　　“教书育人”是指教师在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。多年来，笔者一直承担着专、本科生的“服装画技法”“服装设计”和“三大构成”等课程的教学任务及毕业生的毕业设计指导工作，在工作中笔者深深地体会到，要想把教书育人与学生能力培养及素质提高跟课堂教学相融合，必须要有正确的教学指导思想、科学的教学方法、爱岗敬业和乐于奉献的精神。 　　 　　一、正确的教学指导思想 　　中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中提出：“教育改革和发展的根本目的是提高全民族的思想道德和科技文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”[1]可见，提高教学质量是学校生存的命脉，而教书育人则是教师职业的师德规范。 　　1.坚持教学与科研和生产实际相结合 　　首先，在目前的教学体制中，大多过于重视书本要求而忽视市场变化。教学方法、手段落后，严重阻碍了人才的成长，从而导致培养的人才与服装市场需求不符，最终造成学生的就业率下降。这就要求我们在目前的教学改革中，把服装教学与科研、生产紧密结合起来，做到有的放矢，培养出符合市场需求的高层次复合型人才。因此，作为服装专业的教师，必须具有丰富的市场实践经验。服装设计是时效性、操作性较强的行业，教师必须及时进入市场，了解市场信息和实际操作，并且鼓励或强制学生了解市场中的款式设计，才能使其在进入工厂后以最短的时间把握时尚潮流，找到准确定位。此外，学校应与企业保持紧密联系，聘请企业中的专业人员到学校授课，把生产一线的知识、技能、理念带给学生；同时，专业教师应积极参与生产实践，通过到企业兼职，成立校办企业、工作室等方式积累市场经验，提高实践能力。课堂中的具体方法是：注意教学内容实时与科研生产实际相结合，根据市场趋势的变化及时对教学内容进行补充更新，将服装行业设计、生产以及销售中遇到的问题引入课堂，并让学生参与讨论和实践。 　　2.坚持把现代化教学手段运用于教学中 　　把多媒体技术、局域网资源库技术应用于教学，可有效地弥补传统教学模式的不足，并进一步推动现代化教学手段的发展，对促进教改、提高教学质量起到了重要作用。 　　多媒体技术能使抽象的教学内容变得生动、直观。影像技术的声、形、色具有更强的真实感和表现力，能够诱发学生在情感上和行为上积极参与，能够快速启发学生多变的思维，为学生提供较为广泛的想象和构思的空间，从而提高设计课程的学习效果。 　　设计资源库技术以灵活的开放式架构导入各种设计资源，如款式、图案、色彩配置等设计素材，以高性能的资源检索组件，方便学生对资源的查找及利用，优化学习环境，发挥学生学习的自主性。 　　3.强调学生在教育中的主体地位 　　在教育教学过程中应以学生为中心，重视对学生的认知、情感、兴趣、动机、潜能等内心世界的研究，尊重每一个学生的独立人格，保护学生的自尊心。在服装专业课堂中教师应帮助每个学生充分挖掘自身潜能，使他们能够愉快地、创造性地学习设计知识，以培养出思路清晰、心理健康的服装专业设计人才。 　　服装专业是产业课程，应强调知识的应用性、实践性，因此务必要发挥学生的主体性，但并不是完全放弃教师的作用。教师应成为学生学习的促进者、鼓励者、帮助者、合作者和朋友，正确指导学生掌握获得知识经验的有效途径。在这个过程中，教师要引导学生向构思的多样性、系列性发展，善于发现每个学生的优点并发挥其长处。虽然教学中有普遍的教学规律，但还是要避免习惯性地套用给每一个学生，如果发现哪位学生对设计有独特的感觉，教师应鼓励他更好地发展，并为其提供一些便利的条件。 　　二、服装专业教师教书育人水平的体现 　　教学过程不仅是知识的传授过程、能力的培养过程，同时还是学生的人生观、世界观的培养过程以及基本素质的培养过程。正是由于教师是重要的德育力量，因此我们要特别强调教师教书与育人的结合。教师在教学过程中，通过身体力行，寓思想教育于知识教学中，培养学生严谨求学的品德和作风、勇于探索的科学精神。 　　要注重培养学生的综合能力，就要平时处处严格要求自己，以身作则，做到为人师表，言传身教。应该说，要做到课堂教学与教书育人相结合，培养学生的创新能力，提高学生的业务素质，是教师必须进行的、很有意义的但也是十分艰苦和细致的教学改革研究工作。因此，教师应在以下方面完善