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对构思优化教学干预思路发散与集中 　　南朝文艺理论家刘勰这样描绘艺术构思:“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色;其思理之致乎。”可见,写作构思之妙,须求神思飞越,立意阔远;语言有“吐纳珠玉之声”,意境呈“卷舒风云之色”。目前,中学作文训练给学生带来了构思创新的空间,激发学子展开联想和想象的双翼,表现出鲜活的个性。然而,作文构思创新的问题仍然没有得到很好的解决,立意平淡,结构呆板,文化底蕴浮浅,制约着学生作文水平的提高,因而有必要加强中学生作文构思优化创新的探究。 　　 　　一、辐射式联想 　　 　　所谓辐射,在写作之前,以话题为中心,让思维向四周发散,可以遨游五湖四海,可以遍及生活的各个角落。这实际上是要我们根据事物间存在的相关、相似、相类、相反、相对等关系,多角度、全方位地进行相应的联系和想象,从而使思路洞开,文思泉涌,让相关的生活积累在心中复活。思路的激活,导致写作激情的高涨,写作灵感的激发,为创造性思维开辟了广阔的天地,为多元化的构思立意打下了基础。 　　作家李乐薇的《我的空中楼阁》正是这样一篇“虚实交映,情景交融”的美文。全文托物言志,寄情于景。作者通过对自己生活中的第一件艺术品――小屋及其周围环境的描写,寄寓她对“独立的、安静的”生活向往以及积极而坚定、乐观而执著的人生追求。作者前半部分侧重于写现实中的小屋“含蓄而有风度”、“凌空而起、姿态翩然”,而后半部分则以小屋为“辐射点”,写心灵的小屋,纵情宣泄内心情感。山坡是“我幸福的阶梯”,山路是“我”自由来去的“空中走廊”,“我往返于快乐与幸福之间”。小屋显示出它特殊的魅力,令人心神悸动。深厚的情愫积淀抽象出飞扬的神韵,自然景物成了“生活的美的暗示”、“与人生的幸福与欢乐相连”,山巅小屋成为人的本质力量的对象化了景物。作者写的树花、小屋、青山等灵活娇美的姿色、庄严的尊容,无疑都带上了作者志向和情趣的主观色彩,成为作者内在精神的寄托。全文情、景、理和谐交融,情与景汇,神与象通,使人产生舒心惬意的“会心之趣”的微笑。 　　议论中,围绕中心论点设置并列关系的分论点,可以采用辐射式联想进行构思。如2004年江苏省高考优秀作文《智者如水》,分论点就是通过辐射式联想分为四点:智者平淡如水,智者柔韧如水,智者渊博如水,智者执著如水。而在论证“智者平淡如水”时,作者又通过辐射式联想写到:智者从红尘走过,不为情所绊;智者从官场走过,不为名所累;智者从商海走过,不为利所惑。 　　2004年上海高考满分作文《忙,不亦乐乎》的主体段也通过辐射联想分为三节:忙是问号(这个问号一直提醒我们忙得有意义,忙得不亦乐乎);忙是省略号(确定了一个目标那么就一直忙下去吧);忙是惊叹号(每个人都应在有限的生命里忙出他人生的精彩篇章)。 　　应用辐射式联想能帮助我们很快地找到更多的论据。2004年北京市一篇高考满分作文《包容》的开头是“是包容让齐桓公忘记了管仲的一箭之仇,也正是包容感动了管仲,使他死心塌地帮助齐桓公成了春秋五霸之首;是包容让林肯忘记了竞争者的恶意侮辱,也正是包容感动了所有的市民,使他一个鞋匠之子成为一个美国总统。”这两个有力的论据显然是辐射联想的收获。 　　记叙性文章也可以用辐射式联想组构内容,2004年重庆考生写的满分作文《菊花飘香的时节》,分别以“菊之淡”、“菊之傲”、“菊之殇”为小标题,并联想到嵇康、庄子、项羽三个极具个性代表的历史人物,以高洁的菊花象征其品格,将人物自我的认识与他人期望的关系寓于生动形象的语言中,显得内容丰盈,引人入胜。2004年陕西满分作文《快乐幸福原来如此简单》写自己“清晨上学发现下起了雨,满肚子不高兴,走出院门,一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅了起来”。镜头一:一位正喝豆浆的阿姨撂下碗扶起一个滑倒的小男孩,还送他过马路;镜头二:雨幕中,一位三十多岁的妈妈,艰难地推着自行车后座上的女儿在人群中穿行;镜头三:一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年:“今儿赶紧往家打个电话,看咱那儿下了没有!春雨贵如油,多下几场这样的雨,省多少浇地的钱呐!”这样的三个镜头肯定也是通过辐射式联想网罗来的,通过镜头组接,不仅显得结构新颖,而且使文章内容大增。 　　 　　二、连锁式联想 　　 　　由一个事情联想到第二件事情,再由第二件事情联想到第三件事情,这样,思维产品像接力棒一样不断传递下去,就构成了连锁式联想。连锁式联想可以使内容向纵深处发展,使文章情节复杂,思想深厚。 　　连锁式联想可以使议论文的结构得以拓展,运用它,可以自然地关注到“是什么”“为什么”“怎么样”等不同层次的问题,从而使文章信息量大增。如2004年北京市高考作文话题是“宽容”,一位考生就是从“宽容是什么”,“宽容有什么作