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对幼儿进行爱家乡教育实践与研究 　　摘要：充分挖掘幼儿园的周边资源，有利于丰富幼儿教育的形式和内容，实现对幼儿进行深入的乡土教育的目的。期望从理论和实践方面出发，摸索出一条本土化的“爱家乡”的教育模式，促进幼儿身心和谐发展。 　　关键词：幼儿教育 自然资源 爱家乡 　　一、问题的提出 　　《幼儿园工作规程》中将“萌发幼儿爱祖国、爱家乡的情感”列为幼儿园教育和保育的主要目标之一，随之出台的《广东省幼儿园教育指南》（试行）也强调：“充分利用社??各方面的资源，引导幼儿实际地感受和体验家乡的变化和发展；利用多种手段和方法激发和丰富幼儿爱祖国、爱家乡的情感。”我国儿童教育家陈鹤琴强调活的教育、活的教材，主张到大自然去。我园地处粤中，属农村小城，境内有道教名山――罗浮山。罗浮山特有的自然环境、名胜古迹等，是幼儿可见可闻、可理解、可接受的“乡情”。合理地利用罗浮山自然资源，对幼儿进行“爱家乡”教育，促进幼儿身心和谐发展是一条有利的教育途径。 　　二、研究内容 　　1.界定“爱家乡”综合教育的概念 　　本课题给“爱家乡”综合教育做出了明确的界定：幼儿园爱家乡综合教育是幼儿在了解、熟悉家乡的历史文化、风土民俗、建筑及其变迁、优秀人物等基础上，萌发幼儿祖国、爱家乡的情感；把“爱家乡”综合教育有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日学习和生活之中，使幼儿对家乡罗浮山自然资源产生浓厚兴趣和好奇心；并在更高层次上进行有益的抽象、概括和相互迁移，从而培养幼儿的本土文化智慧，让幼儿从小在本土文化氛围中认识和了解自己的家乡。 　　2.探讨“爱家乡”综合教育活动的特点 　　（1）目标的启蒙性。第一，让幼儿对罗浮山产生兴趣，为家乡这一名山而感到自豪，从而让幼儿萌发爱家乡、爱祖国的积极、健康的情感；第二，使幼儿能将罗浮山的资源与生活联系起来，学会关心自己的生活，初步感知本地的风土民俗；第三，使幼儿走近大自然，探索大自然，了解人与自然的关系，珍惜自然资源，从小形成环保的意识；第四，使幼儿有机会选择自己喜爱的方式认识罗浮山，初步形成感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣。 　　（2）课程内容的生活性。幼儿最有效的学习就是最感兴趣的学习，最有效的学习内容就是他们可以感知、具体形象的内容。充分挖掘罗浮山的自然资源，利用幼儿生活中熟悉的事物和当地的资源，并对这些内容进行过滤、筛选。 　　（3）课程结构的综合性。不能硬性地将罗浮山的名胜古迹、文学欣赏、自然资源、特产割裂开来，而是从某一个领域切入，寻求多个发展领域之间的相互联系，使不同的内容之间产生联系，以促进幼儿的学习迁移。如主题《罗浮的山》把山峰、传说、动物、植物等有机整合起来，让幼儿通过美术、音乐欣赏、语言讲述、数学分类、科学实验等活动来表达对罗浮山的认识。 　　3.确立“爱家乡”综合教育的指导思想、目标体系，操作程序及教学方法。 　　4.总结“爱家乡”教育经验，形成园本课程。 　　三、研究方法 　　采用研究法、观察法、文献法、调查法等。 　　四、研究对象幼儿园的全体小朋友。 　　五、研究过程 　　（一）“爱家乡”教育的作用 　　1.“爱家乡”教育是爱国主义教育的基础以及重要组成部分。让幼儿从了解乡土风情开始，从爱家乡逐渐延伸到爱祖国。进行爱国主义教育，应从幼儿生活入手，由近及远，适合幼儿身心发展的特点和规律。而“乡情”是具体、形象的，幼儿就生活在其中，是幼儿随时随地能感受到的事物，如家乡的一草一木，尤其是特产、名胜古迹、山川河流，日新月异的建设和变化，辛勤的劳动人民等。 　　2.“爱家乡”教育是实施体、智、德、美教育以及幼儿良好个性习惯的形成、发展的重要途径。通过“爱家乡”教育活动，创设一种情感和认知相互促进的教育环境。例如，带幼儿参观、学习，既陶冶了幼儿的情操，增长了见识，加深了对家乡人文风景的印象，同时锻炼了幼儿的身体，磨练了意志；通过观察家乡的人情风貌，听故事、听传说、唱歌曲，培养了幼儿观察力、记忆力、注意力和想象力等；在主题活动中爱护环境，良好的公民意识，对家乡的责任感、义务感等的教育，是德育内容的重要成分；对家乡自然风光的感受、描绘家乡的建设风貌、朗诵家乡的民间歌谣、歌唱赞美家乡的歌曲，是对幼儿美育教育的最好内容。 　　（二）确立主题活动流程及教学方法 　　1.主题活动流程认知是情感与行为相互转化的中介，所以我们对于不同主题活动，设计了各种主题活动流程。 　　（1）罗浮山的山：爬山→说山→展览山图片→塑山、画山→为罗浮山感到惊奇、自豪。 　　（2）罗浮山的水：玩水→水的实验、游戏→水的用途→保护水源，节约用水。 　　（3）罗浮山景点：实地参观和观看录像、图片展览→讨论、交流→结构游戏→不乱扔杂物，保持公共场所整洁。 　　（4）罗浮山的特产：实地观察→绘画