小学品德学科教研工作思考与实践.docVIP

小学品德学科教研工作思考与实践 　　品德课程以生活为本，把生活作为本源，以学生生活为基础，用经过生活锤炼的有意义的内容教育学生，让学生学习过有道德的生活。品德课堂应成为学生成长的基石，成为对学生生命有意义、有价值的活动。但是，当前的品德学科远远没有语、数、外学科那样得到应有的重视，始终处于边缘地带，教师队伍、课堂教学、课题研究都存在着较多的问题，面对现实情况，我们教研工作者该如何做呢？ 　　一、抓关键――打造师资队伍 　　一个学科教学质量的关键是师资队伍的质量。目前，小学品德学科的这支教师队伍，只有极少数是专职教师，基本上是由语文教师或班主任兼任的，很多学校把该课作为课时不足的搭头课，而且兼任的教师变动较大。这对品德学科的教学质量、教师的成长带来很大的负面影响。因此，要提高品德学科的教学质量，必须抓住关键――打造师资队伍。 　　1.建设一支相对集中、相对稳定的品德学科教师队伍 　　如果品德学科由班主任或某个课时不足的老师兼任的话，很多时候老师是没有精力也没有可能去钻研教材教法，了解学生需求的，这样的课老师上得辛苦，学生学得乏味，增加师生双方的负担。如果一个年级的几个平行班由相对集中的教师担任，那么，老师可以在教学中，有一个熟悉、钻研教材和对教学策略不断修改完善的过程，那么教师就能对小学品德课程整体把握，进行深入研究。 　　2.建设一批热心品德教学研究的学科中心组队伍 　　各市、区都要建立品德学科的研究中心组，将一些有识有志有能之士吸收到中心组中来，组成一支强有力的教学实践与教学研究队伍。大市在各市、区的中心组中选出代表，组成大市品德教学研究中心组。各级教研部门都要为他们提供机会，创设平台，使他们能快速成长。 　　3.加强各类评优活动 　　将对教师的课堂教学、教学技能、论文、教学设计等评优活动形成制度。上学期为优质课、教学技能等实践活动的评优活动，下学期为教学案例、教学论文的评比活动，这样，使教师能对教学实践作深层次的反思，总结经验，不断提高教学水平。同时，也使评优活动成为一批教师不断成长的手段与过程。 　　4.建设网络教学资源 　　组织教师参与苏州市网上教师学校和省教研室德育网站建设的工作，充实教学资源，交流推广教改经验，研讨教学问题，维护和更新苏州所承担的任务，发动教师参与网站组织的优秀案例、论文、课件、录像课评比工作。使网络成为学科教师学习交流经验和使用资源的平台。 　　5.做好骨干教师的培养工作 　　每年有计划地为1-2名大市级品德学科带头人搭建平台，引领学科研究和教师发展，为更多教师提供学习提高的机会和学习的范例，使从事品德教学的青年教师沿着教坛新秀、 教学能手、学科带头人、名教师、特级教师这个阶梯逐步发展。 　　6.组织学科讲习团 　　由资深教研员和大市学科带头人组成学科讲习团，分工对1-12册的教材教法进行专题讲座，为各地教学质量的提高，教学研究的提升起服务推动作用。 　　二、抓阵地――打造优秀的课堂教学 　　1.做好每一册教材教法的培训。要使教师能很好地解读教材，理解教材的意图，从而更好地使用、重组和开发教材，创造性地呈现教材。培训中，在指导教师学习教法的同时，要求教师必须结合自己的教学风格和学生的实际，设计并实施有特色、有创意的课堂教学。 　　2.编写和使用学生成长手册。针对当前很多教师是兼课教师，一些教师拿到教材还不知道怎么进行教学的现状，我们组织骨干教研员对每册教材进行分析解读，把握教学目标，反复讨论应开展的教学活动和应拓展的教学内容，编写了学生品德成长的记录手册。今后，将不断修改学生成长手册，并培训教师使用好学生成长手册。成长手册包括教学活动的设计，教学资源的开发，学生活动过程中的各类评价和成长过程的记录，旨在帮助教师更好地教学，使更多的学生真正得到生活的指导和社会性的发展。 　　3.推出优质示范课。究竟什么样的品德课是一节好课，究竟什么样的教学值得大家学习和借鉴的呢，理论的阐述和口头的演讲可能大家都会说，但是，要把理念转化为教学行为，这对教师是一种真正的挑战。因此，我们对品德学科的每一册教材，通过各级评优课活动，打造品德的精品课，每册推出3―4节优秀的示范课，以典型课例推动品德课的教改进程。 　　4.抓好各类观摩研讨活动。通过教材培训活动，学科带头人展示活动，教改观摩活动，各市区的教研展示活动等形式，开展品德课的观摩研讨活动。要求承担上课的教师要进行说课，指导的教研员要进行磨课过程的说明，其他参与的人员进行评析，充分肯定这节课的优点和长处，指出存在的问题，提出有建设性的意见。 　　5.抓好同题开课的研讨活动。在品德教学的实际工作中，会碰到这样那样的问题与困惑，需要大家一起来集思广益，不断地研讨和总结。每个学期要围绕一个专题进行同题上课、评课研讨等活动，同一个课