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对音乐专业学生人文素质缺失思考与对策 　　摘要：音乐专业的学生人文素质的缺失如果得不到矫治，对其当前心理健康和今后学业完成和个人的成长都有负面的影响。因此，分析人文素质的缺失的表现及原因，找到解决对策，无疑对音乐专业学生来说是极为重要的。 　　关键词：音乐专业的大学生；人文素质；缺失；对策 　　中图分类号：G64 文献标志码：A文章编号：1002―2589（2011）02―0218―02 　　 　　一、音乐专业的学生人文素质的缺失的不良表现 　　（一）学习上的缺失 　　大学生的学习，讲究的是自主创新，探究性的学习。大学给学生提供了很大自我展现的平台，让学生们自主发挥自己的才能，这使习惯于高中被动、封闭和约束的学习音乐专业的学生感到茫然，他们受专业的影响和限制，为专业而学专业，不去学专业以外的东西，已至于他们文化底子薄，基础差，不能适应社会。有的音乐专业的学生甚至厌恶学习，成天睡觉，逃公共课现象多，只上专业课，而不上公共课。还有些学生，由于入学时因为文化基础差，所以才不得以选择音乐，而大学音乐课程讲究的是基础，这对他们来说不能应对，所以有些学生采取放弃态度。俗话说的好：兴趣是最好的老师，没有了兴趣，就扼杀了学习的动力，没有了动力，就没有了明确的学习目标。大学主要靠的是自主思考，而有些学生始终依赖于老师，一味地死学习，不能够活学活用，一切全靠老师。导致书本以外的知识一概不知。只知道背和记，实践和创新则置至度外。学习态度上急功近利、无终身学习的思想；好表现自我，只求一时的成功与快乐，缺乏一种精益求精、不断攀登艺术高峰的精神。 　　（二）缺乏理想信念 　　有两种错误认识已成为我们学生的常见病：一是只要学好专业课、练好专业基本功就说得过去了；二是将来只是从事中小学音乐教学，而中小学音乐课又不是硬任务；能弹弹、唱唱、跳跳，就完全可以应付了。因此，不少学生对理想的设定很低，对个人品味极不重视，不仅对文化课的学习不屑努力，就是专业课的训练也兴趣一般。学习、生活、竞争的动力不足，导致了我们不少学生精神资源贫乏，不少学生往往不想终身学习，不愿艰苦奋斗，贪图享乐，注重外表，不求内涵发展，随风附俗，不求个性品味。注重外表的华丽而忽视内在的东西,犹如一只“绣花枕头”，外表漂亮，内核却空空如也。这种现象往往使得学生精神空虚，对待学业、对待生活态度消极,毫无动力。 　　（三）抵御挫折能力不强,心理素质差 　　音乐艺术是人类最美好的情感的结晶。在学习、探求这块奥妙无穷的艺术圣地的过程中，同样需要我们付出巨大的艰辛，承受来自技术上、情感上、精神上等许许多多的压力。但我们的学生在学习中往往表现出意志薄弱、情感波动较大的现象,稍有不顺,便情绪低落,灰心丧气,缺乏进取精神。在逆境面前,畏缩逃脱;在困难面前,灰心丧志。于是,同学之间相互猜忌、抬杠；胡思乱想、疑虑重重，不愿检查自身之不足而总是以己之长比别人之短。有的同学由于一时的挫折，亦或由于精神的空虚，破罐破摔，最后弄得自己一无所长，对社会无所适从。 　　二、音乐专业学生人文素质缺失成因分析 　　个人的原因：（1）不能很好地认识自己。不是高估自己就是低估自己。过高的自我评价容易骄傲自满，容易自以为是。总认为比别人好，可以不用学，成天玩也能赢别人。这样的认识只会害了自己，以致不能看清自己真面目，不能进步，甚至落后。过低的评价自己只会伤自尊，让自己更加沮丧，因而失去动力。没有了前进的方向，所以束缚了潜能的发挥，从而不能表现出真正的自己，不能在大学的舞台上施展能力。从而导致生活学习上的不适应。因此要正确地看待自己、认清自己。（2）不能很好地利用社会资源。社会的资源可以使学校学习变得更好，但是有许多的大学生没能很好地利用社会资源，甚至有些音乐专业学生已经意识到这问题，但却没向老师、同学和家长寻求信息和情感上的支持，同时又没进行自我调整，因此情况天天恶化，浪费了社会这个好资源，从而降低了生活学习适应的水准。 　　家庭原因：（1）家庭的背景及家庭对孩子的教育的影响。家长传统的教育观念，教育方式都对孩子的身心健康发展有很大的影响。从我国目前情况来看，家长只重视文化课的学习成绩，而不重视综合素质的提高，忽视了人际交往和生活上的指导，尤其是生活技能上的指导和训练，导致许多娇生惯养的学生们无法适应大学这个环境，离开父母后生不如死的感觉油然而生，他们离开了父母，生活在他乡，没有了父母的约束，有些学生就开始放纵自己。如今许多的音乐专业的学生会携带电脑、笔记本进入学校，天天泡电脑的现象颇多，很少有学生会认真地学习。（2）家庭的经济情况的影响。在大学，学生有严重的攀比行为，尤其是富裕家庭的孩子不无优越感，贪图享乐，注重外表。一些贫困生受到影响，自尊心受到刺激，学着流行打扮，花姿招展、五彩缤纷，没心思学习，有些爱学习