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对财经类高等院校实施双语教育思考 　　摘 要：双语教育是一种培养外语能力的新教学方法，它的实施需要有一定的条件。财经类高等院校主要培养经济、管理和金融等方面的人才，因此，大力加强双语教育有其必要性。本文探讨了财经类高等院校实施双语教育的基本思路，并对上海金融学院如何实施双语教育提出了思考和建议。 　　关键词：双语教育；财经院校；特色；模式 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）27-0168-02 　　 　　一、双语教育的必要性 　　21世纪是竞争激烈的时代。其主要的特征是经济全球化、知识经济化和高度信息化。在当今世界一体化趋势下，中国与世界的关系更加紧密，代表一个国家科技实力的高级专门人才不仅需要具备扎实的专业知识、较高的信息素养、终身学习的能力，而且还要有能在专业领域使用外语进行交流的能力。 　　双语教育以学习者的外语为媒介来学习知识，使学习者本族语和外语的使用能力均衡发展；双语教学有同时提高学生专业能力和运用外语能力的双重功效；双语教学的实施和推广促使高校打破学科教育体系中教学语言单一的现状，推动高校教学语言的改革。双语教育能改善语言环境，能弥补通过四六级考试后英语教学的缺口。 　　二、双语教育的实施条件 　　双语教育不是语言教学。语言教学以语言的讲解和训练为中心，双语教育是以讲授专业内容为中心，英语只是师生课堂交流的工具。双语教育的实施需要有一定的条件： 　　一是社会对双语人才的强烈需求。教育部2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入世贸组织后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%~10%。”2002年教育部在《普通高校本科教学工作水平评估方案(试行)》的通知中更明确提出了“双语教学”，并作为一个重要的评估指标。2007年，教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》更进一步强调：“鼓励开展双语教学工作，有条件的高等学校要积极聘请国外学者和专家来华从事专业课程的双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程，提高大学生的专业英语水平和能力。” 　　二是师生双方都有一定的英语知识和技能。双语教育是用英语作教学语言，师生的英语水平必须达到一定程度，满足以专业知识为中心的教学需要。大学生经过两年的公共英语学习，再经过一段时间的专业英语学习，具备一定专业英语知识就可以选择优秀原版教材实施双语教育。同时，我国大学公共英语教学取得的成绩也为双语教育的实施奠定了基础。我国大学本科以上的高校具备了在本科高年级开展双语教育的条件。 　　三、财经类高等院校以双语教育为特色的必要性 　　中国在改革开放以后，为了加快现代化建设，对高等教育进行了全面的改革。教育部已经明确提出，高校要积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课的教学，特别是在信息技术、生物技术、新材料技术、国际金融、法律以及国家发展急需的专业领域开展双语教学。财经类高等院校主要的教学和研究领域是经济、管理、金融等，在这些方面西方英语世界国家有较大的优势，这些国家的财经理论和实践研究时间较长，财经教育的水平较高。选用优秀的原版教材进行财经专业的双语教学有利于学生学习和掌握学科前沿的理论和知识。财经院校的学生在一二年级的基础阶段使用母语作教学语言进行基础理论课程学习，强化基本理论、基本知识和基本技能的训练。在学生高年级学习阶段教师把英语作为教学语言，选择优秀、最新的原版教材进行双语教学，使学生了解和掌握学科领域最新的理论和知识。财经院校主要培养经济、管理和金融等方面的人才，这些人才是入世后外国企业进入中国市场，中国企业拓展国外市场最需要的人才，对我国经济的进一步发展和国内企业管理水平的进一步提高具有重要作用。因此，必须积极进行学科教学语言领域的改革，大力推行双语教学，尽快培养出大批高质量的双语人才，为我国的经济发展更好地服务。 　　四、财经类高等院校实施双语教育的基本思路 　　(一)中外合作的双语教育模式 　　中外合作的双语教育模式，指双语教育需要国内大学与国外同类大学的合作来完成。合作的形式主要有： 　　1.在国内大学完成基本知识、基本理论的学习和基本技能的训练后，选择合格的学生到合作的国外大学完成高年级阶段课程的学习。学生初级阶段课程学习是以母语为教学语言，而高级阶段课程学习是以英语为教学语言。经过该模式培养的学生一般会成为高水平的双语人才。其弊端是培养成本较高，在规模培养上缺乏操作性。 　　2.学生在国内大学完成基础阶段的学习后，聘请国外合作大学的教师来国内进行高年级阶段课程的教学