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对财务软件操作教学思考 　　[摘 要] 为了提高学生的实际动手能力,培养“就业能上岗、上岗能顶岗”的专业人才,在财务软件操作教学中, 应明确教学目标和教学内容, 优化教学方法和教学手段,加强教材建设和实训资料,改善财务软件的缺陷,建立综合会计模拟实训室更好为会计工作服务。 　　[关键词] 财务软件操作;教学; 思考 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 05 . 047 　　[中图分类号]F232 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)05 - 0113 - 03 　　 　　财务软件操作课程是一门实用性和操作性很强的学科,财务软件教学所涵盖的内容应该是:系统设计理念+计算机+会计知识+管理思想+会计软件应用。随着计算机和网络的快速发展,社会对会操作财务软件的会计人员的需求也不断增加,这种需求不仅仅表现在数量上,更多的是表现在质量上。这就要求财务软件操作的教学应不断改革更新以适应社会发展的需要。 　　 　　一、明确教学目标和教学内容 　　 　　开设财务软件操作课程的主要目的是培养学生对财务软件的熟练操作能力和对问题的处理能力,提高学生的动手操作能力。而培养学生这一技能,是通过实践环节来实现的。 　　ERP是建立在信息技术基础上,利用现代企业的先进管理思想,全面集成了企业所有资源信息,为企业提供决策、计划、控制与经营业绩评估的全方位和系统化的管理平台。金蝶K/3 ERP管理信息系统包括财务管理、供应链管理、生产管理、人力资源管理及其他管理等。财务管理中的总账、报表、工资、固定资产、应收、应付、现金等模块,指导学生完成建立账套、进行基础设置、各模块初始化、日常处理、期末处理、制作报表等会计电算化的整个流程。应让学生在校内就熟悉财务信息化在企业中的整个处理流程。 　　 　　二、优化教学方法和教学手段 　　 　　在开展财务软件操作教学时要打破传统的单一训练中心模式,应该采取多样的教学方法使学生在较短的时间内掌握该门课程的精髓。 　　1. 讲授法 　　讲授法主要是由教师给学生讲解课程知识点,每次上课时首先介绍回顾与该模块有关的财务知识、金蝶软件知识和计算机知识等。如在讲固定资产模块初始设置时,首先简单讲述固定资产的折旧政策、固定资产减值准备的注意事项、投资性房地产的规定等。 　　2. 演示法 　　主要是教师将财务软件操作方法通过计算机给学生进行操作演示,只有在之前做好讲授知识准备,学生对演示的内容才能有更深的理解。如在讲授固定资产模块初始设置时,演示固定资产的变动类别(增加、减少、其他等)、使用状态类别(使用中、未使用、不需要3种方式是否计提折旧的设置)、折旧方法的定义等。 　　3. 实训法 　　实训法主要是学生通过上机实训的方法学习和把握财务软件的模块操作方法,学生按照教师演示的内容进行进一步操作,更好地掌握实训内容。有些同学坐在电脑前对会计知识一片空白,所做的会计分录在手工状态下绝对不会犯的错,但是在进行电算化操作时就会发生错误,只有通过不断实训才会正确进行财务操作。 　　4. 逆向思维法 　　逆向思维教学法是掌握解决财务软件运行中出现的系列问题的方法和思路,是培养和提高学生分析和解决问题能力的有效方法。刚开始时学生一出现问题,马上问教师应该如何解决,很少自己去思考到底问题出在哪里。经过一段时间教师的引导,学生能自主或讨论解决问题。如总账系统中期末调汇,生不成凭证主要有3种原因:期末调整汇率未设置、基础资料科目设置未选择期末调汇、初始数据录入时未录入原币(外币)的数量等。找到这些原因后就可以进行修改了。如果是第三种原因,学生应以系统管理员身份进行以下操作:反初始化―录入原币数量―结束初始化―更换操作员―总账系统期末调汇―输入汇率―生成凭证。 　　5. 任务驱动法 　　任务驱动教学法就是教师以任务(或工作过程)引路,学生边学边练,完成自己的学习任务。形成“以会计任务为主线,教师为主导、学生为主体”的电算化实训教学方法。任务驱动教学法的主要特点是“任务驱动,注重实践”。教师教和学生学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的。如在讲授工资这一章节,可以设计一个单位一个月的工资情况,让学生在规定的时间内完成工资设置(人员、部门、个人所得税、公式等)、工资录入、工资计算、费用分配、凭证管理等),由于学生有了一个具体任务目标,在思想上就有一种必须完成任务的紧迫感,促使学生操作、尝试、创造。教师还可以引导自学能力强的学生提出所希望实现的功能,让学生去解决问题。这样,既培养了学生发现问题、解决问题的能力,又使学生体会到探索的成功,充分激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和参与意识。 　　 　　三、加强教材建