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对高中数学新教材阅读与思考认识与教学建议 　　《普通高中数学课程标准》（实验）在有关数学文化的教学要求中指出：“通过在高中阶段数学文化的学习，学生将初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值，开阔视野，寻求数学进步的历史轨迹，激发对于数学创新原动力的认识，受到优秀文化的熏陶，体会数学的美学价值，从而提高自身的文化素质和创新意识.”正是为了贯彻这一精神，向学生传播数学文化，人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书数学A版》必修1-5册，共设置了24篇“阅读与思考”材料(另有“探究与发现”6篇，“信息技术应用”8篇，“实习作业”5个).在教科书中编排“阅读与思考”材料，是向学生传播数学文化的主要形式之一.那么，在今后的数学新课程教学过程中，“阅读与思考”的内容是否会受到师生的重视？是否会达到数学新课程标准所期望的教学目标呢？教师对教材中编排“阅读与思考”认识不到位，课时不足，教辅资料缺乏，教师的知识积累不够等都将影响数学新课程的教学实施.对此，笔者谈点认识与教学建议. 　　 　　1 “阅读与思考”栏目的教育功能 　　 　　“阅读与思考”主要介绍一些与数学相关的数学史知识，以及一些数学知识的延伸、拓展与应用，是教材知识结构的组成部分，与教材内容相互补充，融为一体.在教学中如果能够深刻挖掘“阅读与思考”的内涵与外延，整体认识其所