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对高中物理导学―探究式课堂教学模式思考与实践 　　摘 要：课堂教学是实施素质教育的基本形式，课堂教学改革是素质教育的主要方面和突破口。“导学―探究式”课堂教学模式是依据所教学生的知识层次、能力层次、智力层次的总体水平，对教材内容探究学习和对问题解决进行优化的教学策略。 　　关键词：导学―探究教学模式；素质教育；新课改；新课标 　　 　　中学物理教学必须以学生发展为本，以物理学知识体系为载体，以学生创新精神和实践能力的培养为重点，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。这是新课标对中学物理教学提出的要求。基于这种改革要求，教师的教育观念、教育方式、教学行为等都必须有一个很大的转变。如何体现“以学生发展为本，全面提高学生的基本科学素质，强调科学探究过程，培养创新精神、实践能力”的课改精神，同时又减轻学生负担、优化课堂教学、提高教学效率，已成为教师的首要任务。 　　 　　一、“导学―探究式”教学法的建立 　　 　　新课程理念告诉我们：所谓“科学探究”就是在教师的启发引导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以现行的物理教材为基本探究内容，以学生周围的世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种活动进行解难释疑的尝试。不仅重视知识的获取，而