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对高校英语专业学生思辨能力培养思考 　　摘要：高校外语专业学生思辨能力薄弱问题近年来日益受到关注和重视。本文从思辨能力的含义入手，分析我国高校英语专业学生思辨缺席的根源，讨论如何对高校英语专业学生的思辨能力进行培养。 　　关键词：英语专业学生；思辨辩能力；培养 　　?お? 　　20世纪90年代以来,我国外语界开始审视外语专业学生思辨能力的发展状况,结果发现：与其他文科类专业相比,英语专业毕业生在思想深度和广度、思辨能力以及知识结构等方面都存在明显不足[1] (P.23-28),而他们在目的语语言技能上又不比其他文科类专业英语学得较好的毕业生有明显优势[2] (P.46-50) 。黄源深更是用“思辨缺席”[3] (P.11-19)来描述外语专业学生思维方面存在的普遍问题，引起了外语界的广泛重视。高校英语教师纷纷开始探讨如何培养学生的思维能力。本文拟从思辨能力的含义出发，分析我国高校英语专业学生思辨缺席的根源，并结合教学实践，探讨培养学生思辨能力的有效措施。 　　一、思辨能力的含义 　　对思辨能力的研究可追溯到两千多年前的苏格拉底时代，它来源于英文的critical thinking skills。但约翰?杜威却被认为是现代思辨能力的创始人，并把它看成“反思性思维”。罗伯特?恩尼斯把思辨能力定义为“对所学东西的真实性、精确性、性质及价值进行的个人判断”[4] (P.39)