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对大学生提高就业能力思考 　　摘要:自我国高校扩招以来,大学毕业生以每年几何递增的速度进入人才市场,对就业市场产生了很大的冲击力的同时,加重了就业形势。大学毕业生在面对就业中的种种问题时,不仅要加强自身能力的培养,而且需要学校以及全社会的共同努力,在工作中不断创新,开展多种模式的教学方法等,为大学生就业营造一个良好的就业环境。 　　关键词: 　　毕业生;就业;学校 　　收稿日期:2010-02-25 　　作者简介:党君(1982-),女,河南三门峡人,陕西师范大学新闻与传播学院教师、兼职辅导员,硕士,研究方向:新闻学;李?f?](1986-),男,山东新泰人,长安大学人文社会科学学院行政管理专业2009级硕士研究生,研究方向:行政管理。 　　 　　自1999年高校实行扩招以来,高校的招生人数每年以几何递增的速度不断增加。从2003年开始,扩招后的第一批毕业生涌入人才市场,同时随着社会主义市场经济体制的逐步完善,大学生的就业制度实现了由计划经济向市场经济的转变,即由国家“统招统分”的方式向用人单位与毕业生进行“双向选择”,由毕业生本人“自主择业”的方式的转变。因此,对大学生进行就业培训教育显的尤为重要。 　　一、开展职业规划教育,促使大学生理性地规划自身未来 　　分析自我,了解自己的身心特点、所学专业、知识能力、人生追求等是选择合适职业的前提,也是职业发展规划的首要前提。因此,学校开展职业规划教育有着重要的现实意义。 　　(一)开展职业规划讲座,提高大学生的自我认识 　　现实生活中,人们往往对自己进行过高的评价,而不自觉的会降低对对方的评价。当你不能很好的认识自己时,也许最有效的方式就是主动听取老师、同学、朋友对自己的评价,加深对自己的了解,认识自己的特点、优势,以此选择最适合的职业目标。霍兰德把人格类型分为六种,即现实性、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。而现实中人的性格不仅仅是单纯的一种类型,往往是几种类型的组合,所以在评价自己的人格类型时,不可能生搬硬套,而应全面综合看待。 　　(二)开展职业规划讲座,引导大学生确定求职目标和择业方向 　　学生在高中阶段由于注重学习等各方面原因,对社会职业方面的知识知之甚少。主要表现在多数学生在报考大学时,对大学中的专业的选择仅凭第一印象或潜意识的兴趣,有的甚至是以名称取舍专业,人云亦云,而并不了解所选专业是否真的适合自己,这就给他们今后的职业发展带来不少障碍。因此,学生进入大学后及时的开展就业指导,引导其转变就业观念,用科学的方法分析问题,以实事求是的态度对待问题,帮助毕业生深入了解国情,正确认识社会,指导毕业生深刻分析自己,正确认识自己,使他们能够根据自身实际条件和社会需求实实在在地确定符合自己发展的求职目标和择业方向,在新的就业形势下,积极引导毕业生完成就业观念的实质转变.。 　　二、树立学校品牌意识,增强毕业生就业竞争力 　　随着社会主义市场经济体制的建立和教育体制改革的进一步深化,大学生就业也逐步纳入到市场经济体系中。因此,从某种意义上说,学生成了学校的“产品”,学校相应承担着“推销员”的重要角色,能否创造出自己的品牌,不仅关系到学生的就业问题,而且也关系到学校以后的招生和长远发展。学校应要密切关注就业市场的发展变化,确定自己的办学模式、办学层次、专业设置和教学内容,做到超前预测、超前设计、超前培养。形成自己的成长模式。 　　(一)树立先进的办学理念,建立科学的管理制度 　　办学理念的重要性在于其能给学校一个未来发展的愿景。因此,先进的办学理念对一个学校的成长起着至关重要的作用,学校应根据当前自身特点确定自己的办学理念,给学校的发展提供一个明确方向。同时,学校管理应建立一套完整适用、发展的、人性化的规章制度,把促进学校、教师、学生的发展作为校本管理创新的核心。学校是培养学生的场所,学校制度应该有利于学生的学习和创造,应该为学生在学习过程中营造一个平等的、开放的、善于接受的、可选择的学习环境。在促进学生发展的同时,不断促进教师的专业成长,提高他们的反思意识和服务意识,树立起全新的管理理念。 　　(二) 立足德才兼备理念,打造师资队伍 　　首先,加强对新教师的培训工作,可以采取老教师帮扶或定期组织新教师参加实际工作等方式,使新教师的教学内容更加生动具体,摆脱干涩的不足;其次,倡导教师从理论水平、业务能力等方面争先创优,从而提高整体教学水平;最后,要为教师参加深造创造机会,鼓励教师参加学术交流,拓展视野,提高自身的能力水平。 　　(三) 制定合理的学科建设规划,调整学科专业方向,应对社会需求 　　对全校学科的历史、现状和未来发展的潜力与方向进行综合分析,用生命周期理论把学科分成成长型学科、成熟型学科、衰老型学科。对于成长型学科要大力扶持