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对民办医学院大学生心理健康教育体系探索 　　摘要本文综合当前民办医学院校大学生心理健康教育体系存在的共同问题进行分析,以便提高民办医学院大学生的心理素质。 　　关键词 民办医学院 心理健康 教育体系 　　中图分类号:G448文献标识码:A 　　 　　近年来,大学生的心理问题越来越引起人们的关注,如何加强当代大学生的心理健康教育问题成为当前国内外各高校都共同面临的一个崭新的问题。作为民办医学院校,如何充分利用资源优势有效地开展全校学生的心理健康教育、提高大学生的心理素质和自我保健意识,更是一个非常值得探索、研究的问题。由于现阶段民办医学院校在国内数量尚少,社会认可问题,学校对学生心理健康教育关注起步较晚等都导致民办医学生存在更多的心理问题。为此本文综合当前民办医学院校大学生心理健康教育体系存在的共同问题进行分析,以便提高民办医学院大学生的心理素质。 　　 　　1 目前民办医学院校大学生心理健康教育体系中存在的问题 　　 　　1.1学校问题 　　1.1.1对心理健康教育重视不够 　　民办医学院领导经常把心理健康教育和医学院开设的《医学心理学》、《精神病学》等课程相提并论,或者把心理健康教育简单地看作学校德育工作的一部分,对学生的要求往往从德育的角度出发。把心理健康教育与医学心理学和精神病学所学的内容以及德育教育完全等同,认为医学院校完全没必要在多开设心理健康教育课程,严重地阻碍了心理健康教育的顺利进行。其次学校对心理健康教育重视不够,在心理健康教育上没有固定经费投入,心理咨询室要配备心理测量软件、普查读卡机基本的条件都不具备。再者民办医学院校的心理咨询机构的工作还未得到其他部门的认可。 　　1.1.2心理健康教育师资队伍非专业化 　　目前在民办医学院从事心理健康教育的教师大部分都是临床教师、政治教师或班主任兼任,他们多数没有经过系统的心理健康教育培训,因而在工作中不能自觉地运用心理科学知识帮助学生。另外,心理健康教育教师数量不足。据统计,国外高校专职心理咨询人员与学生的比例大致为1:400,而民办医学院校大致为1:10000,于是就出现了只能上大课讲座,很难面对面个别交流的局面。 　　1.1.3民办医学院校教师队伍的高流动率特点 　　教师的流动性过大是目前民办大学普遍存在的问题,民办医学院具有一定的独立性,对教师实行聘用制,增强了竞争机制,但在一定程度上也导致了教师队伍的不稳定性。而心理健康教育工作需要教师一定的周期与学生沟通并加强对学生的了解,达到师生互信的程度才可开展,但民办医学院教师的高流动率使学生对教师的难以有信任感,无疑会阻碍对医学生心理健康教育的开展。 　　1.2教师问题 　　(1)学校现有心理健康教育教师的业务素质还有待进一步提高。心理健康教育工作有它自身的独特性,与我们传统的思想政治工作应该说是有比较大的区别的,也对从事心理健康教育教师的业务素质理应有更高的要求。如果仅仅是凭个人热情而缺少专业的学习,或是因为民办医学院校工作安排原因才从事心理咨询工作,那么医学生心理素质培养质量必然不高。 　　(2)民办医学院校教师待遇偏低,他们接受培训、学习进修机会少,专业能力不足。是否具备训练有素、专业过硬的心理健康教育师资力量是关系到心理健康教育工作能否上台阶的一个重要因素。 　　1.3学生问题 　　民办医学院校办学时间不长,招收考生与公办院校同等的学生比起来学习的基础也相对薄弱,但医学专业课程多,尤其是专科生学习时间更加紧张,一部分学生,入学后自暴自弃,在空虚和无聊中虚度了光阴,进而养成了种种不良的习惯。还有一些家庭困难的学生,面对民办医学院昂贵的学费,无形中背负了更多的压力,思想上容易走极端,把学习成绩作为衡量自己的唯一标准,这些学生学习勤奋刻苦,把全部时间用在学习上,长期压抑自己的兴趣爱好,久而久之,形成了自我封闭、内向的性格,严重影响自身的健康成长。 　　 　　2 对策:探索和实践心理健康教育的有效途径 　　 　　2.1学校方面 　　做为民办医学院校由于与公办学院办学机制的不同,在开展学生的心理健康教育时应根据民办医学院自身的特点,充分认识心理健康教育对培养合格的医学人才的重要性,努力探索心理健康教育的有效途径并运用在实践中。 　　2.1.1转变观念,建立和完善有民办医学院校特色的心理咨询工作机构 　　(1)运用不同的教学模式,提高学生的心理健康水平。通过课堂讲授方式让学生了解相关的心理健康知识和心理调节方法,帮助民办医学院学生提高适应社会的能力和养成良好的个性品质。为学生提供更多互动交流的平台,鼓励学生走出校门,积极参加社会实践活动,学生在各种活动中不仅锻炼了能力,也充分体现了作为大学生的自我价值,更好地认识自己、了解他人,使民办医学院校更进一步得到社会的认同。