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对幼儿家庭教育现状调查与思考 　　一、调查目的 　　为了全面掌握我园幼儿家庭教育的基本情况，我园向幼儿家长发放了《幼儿家庭教育现状的调查问卷》，对回收的问卷认真的统计、分析、总结，希望通过分析，了解家庭教育的现状、寻找家庭教育问题产生的根源、探索解决问题的方法，并以此为依据，让教师更科学、更有效、更有针对性地指导家长开展家庭教育。 　　二、调查的情况 　　调查时间：2011年3月 　　调查对象：幼儿园的家长 　　调查方法：问卷调查法 　　调查样卷：125份（有效问卷121份） 　　调查内容：《幼儿园幼儿家庭教育现状的调查问卷》 　　被调查者文化程度：从初中到本科不等 　　问卷的编制与处理：问卷共有25题，其中选择题有23题，主观题有2题。 　　问卷处理是以年级为单位进行统计，统计每题相同答案的份数、以及占所有问卷的百分比，最后绘制成《幼儿园幼儿家庭教育现状的统计情况》。 　　三、结果与分析 　　（一）数据分析 　　1. 家长在家庭教育中存在很多方面存在共识。例如，“家庭教育与学校教育哪个对孩子更重要”的选项中，认为“一样重要的”占96%；“家庭教育中哪种教育角色起的作用最大”的选项中，选择“父母”的占94.4%；“您认为家长与孩子应是什么关系？”选择“朋友的关系”的占84.6%。 　　2. 家长的教育观念有所偏差、教育方法也有分歧。例如，“在孩子的教育方面，最让你烦恼的是什么”的选项中，选择“任性、不讲道理”占32.17%,选择“缺乏耐心、注意力不集中”的占40.24%，选择“没有养成良好生活习惯”的占21.22%，选择“没有责任心”和“动手能力差”的占4.25%，选择“自卑不擅长交往”和“家长缺乏耐心”的占2.12%；又如，“你主要采取哪些措施培养孩子”的选项中，选择“给孩子讲故事、讲道理”的占45%，选择“和孩子一起参加亲子教育活动”的占18.33%，选择“给孩子看有关音像、书”的占21.66%，选择“让孩子参加特长班”的占7.35%，选择“其他”的7.66%。 　　（二）问题分析 　　1． 家长对家庭教育只是思想重视，而行动忽视。在调查问卷中，认为“家庭教育与学校教育一样重要”的占96%，“每天可以留出2小时以上时间与孩子一起交流、游戏、学习”的只有10.3%，而“在您累了，孩子仍缠着要您和他一起玩，您会怎样”的选项中，选择“请家人陪他玩”的占42.4%，“随便和孩子玩一会儿，应付过去”的占19.72%，“责怪孩子不懂事、不会体贴您”和“敷衍孩子，说明天再说”的各占9.18%，选择“不顾劳累，坚持和孩子玩”的只有28.7%。对比数据可知，普遍家长对家庭教育的重要性只停留在思想上，而没有落实在具体行动中，这也是当前家庭教育开展的瓶颈。我园的家长多以70后、80后为主，他们当中大部分都是独生子女，受到成长因素、工作等各种主观、客观原因的限制，没有真真正正开展有效的家庭教育，也没有完全肩负起教育幼儿的责任。 　　2． 家庭教育对幼儿的期望过高。家长对幼儿期望过高，是调查数据反映出来的另一个重要问题。在多项选择“您认为‘好孩子’的标准是什么”中，很多答案都是并列选择“学习好”、“品质好”、“身体好”、“习惯好”的，更有38.5%的家长在家庭教育中更加重视“教育结果”。究其原因，一方面，传统“望子成龙，望女成凤”功利性教育心理的影响；另一方面，家长也过高估计幼儿的接受能力，凡事都认为“自己的孩子是最好的”。首先会造成幼儿压力过大，产生腻烦心理，会使孩子出现自闭、胆小、攻击心理和表达能力差、注意力不集中、不合群等异常行为，也最终会使孩子丧失学习与前进的内在动力。家长过高的期望会拉大父母与幼儿的距离感，产生代沟，也是溺爱产生的根源。 　　3． 家庭教育过分依赖妈妈的作用。调查数据显示，在“您认为家庭教育中哪种角色起的作用最大”选项中，选择“父母”的占94.9%，而“在您家中，谁教育孩子的时间多”的选项中，选择“妈妈”的占79.5%。可见，妈妈在家庭教育中的角色之重要，作用之重大，同时也反映出家庭教育的不科学。因为，家庭教育应该是所有家庭成员对幼儿的一种共同教育，而不是仅仅是妈妈的责任与义务。不可否认，幼儿对母亲有着天然的心理归属感和感情依赖性，但却不能因此而忽视其他家庭成员的教育职责和作用，特别是父亲。儿童教育学研究证明，母亲在照顾幼儿生活、情感沟通上有着天然优势，而幼儿习惯的养成、性格的培养很大程度取决于父亲以身作则的潜移默化，这正是“好教师不如好爸爸”的道理。 　　四、对策与建议 　　（一）明确家庭教育指导的定义、目标、任务 　　幼儿教师应明确进行家庭教育指导的目的在于：1.提高家长的教育水平，包括先进的教育思想、科学的教育方法和正确的教育方式；2.提高家庭教育的质量，让家庭成为幼儿的