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对高中地理研究性学习几点认识 　　研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。与常规学习方法相比，研究性学习是一种主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在高中阶段开设地理研究性学习是中学教育大势所趋，在实践过程中，不同地区、不同学校的开展情况差别很大，结合本人实践，谈几点认识。 　　一 研究性学习和高考并不矛盾 　　传统的课堂讲授型学习方法，具有容量大、速度快、针对性强等特点，因而很多人比较推崇在高考模式面前广泛深入地狠抓课堂教学，而研究性学习则因为开展起来确实要占用学生较多的时间和精力，所以很多人认为，开展这项学习会给高考带来不利的影响。其实，在实践过程中，这种担心是多余的。首先，研究学习的开展从规模上来说，远远比不上“正课”，比如在很多学校的高三，选修课的课时（地理）是四节课，研究性学习是一节课，从时间占用上没有大多数人担心地那么多，况且，研究性学习的开展，涉及的分组、实践，涉及到走出校园、走向社会的问题，所以很多时候更多的是要利用周末的时间和节假日的时间，因此比起“节假日就睡懒觉”的过去，现在学生是“用睡懒觉的时间搞研究性学习”，岂不是一件好事？ 　　另外，通过对高考命题趋势的