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对高中学生说数学能力调查和思考 　　摘要：学习对象需要通过“数学语言”，采用“说”的方式，将自己的所思、所想、所获、所感等进行外在的表述和展示，从而提高其数学口头表达能力，提升自身数学学习的效率和思维层次。本文作者通过调查研究，对高中学生“说数学”现状进行了阐述，并提出了培养学生“说数学”的方法策略。 　　关键词：高中学生；说数学；能力；思考 　　一、引言 　　教育实践学指出，学习活动作为社会活动的重要组成形式之一，离不开学习个体之间的深入交流、真诚沟通和深刻互动。学习对象在学习数学知识内容、研讨数学问题、双边互动交流等实践活动进程中，需要通过“数学语言”，采用“说”的方式，将自己的所思、所想、所获、所感等进行外在的表述和展示，从而提高其数学口头表达能力，提升自身数学学习的效率和思维层次。如何培养学生“说数学”的能力，成为高中数学教师贯彻落实新课改素质教育理念的重要内容之一。 　　二、当前学生“说数学”能力现状 　　一是“说数学”的主动性不强。部分学生在学习探知数学内容的进程中，过分注重“闷不作声”的解析活动，而忽视“动嘴”运用数学语言展示思维的解析活动。在数学教材内容的探知活动以及解析数学案例的进程中，部分学生常常不愿意通过“说”的方式进行表述活动。面对教师的引导和激励，缺乏能动“说数学”的自主性和能动性。 　　二是“说数学”的条理性不强。部分学生在运用数学语言“