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对提高边疆地区教师信息素养思考 　　21世纪是科技飞速发展的信息化时代，面对全球掀起的信息化浪潮，我国教育必将加快信息化的步伐。在积极推进教育信息化过程中，占有重要地位的基础教育必将面临一系列根本性的变革，这场变革能否顺利进行并取得成功，教师是非常关键的一个因素。教育部在2002年3月下发的《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》中明确指出，要立足于培养具有创新精神和实践能力的新型中小学师资队伍，全面提高教师的信息素养。教育信息化既给边远区域的中小学教师提供了机遇，更是挑战，培养、提高中小学教师的信息素养已成为教育信息化背景下面临的一项紧迫任务。 　　 　　21世纪的教师必须具备良好的信息素养 　　 　　时代的要求计算机技术和网络技术的发展，大大地加快了现代信息通信技术的发展。同时，迅猛的信息化浪潮正冲击着包括政治、经济、教育、军事在内的人类社会的各个领域，令人瞩目的信息高速公路提供的多种服务正在明显地改变着人类的交往方式、学习方式乃至生活方式。信息处理能力已成为21世纪社会成员应具备的如同“听、说、读、写、算”同样重要的生存能力。 　　中小学新课程改革对教师的要求2008年新疆的普通高中将和全国同步进入课程改革，培养学生的信息素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标。学生信息素养的要求在新课程内容、教学过程及课程管理等方面都有明确的要求。信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。这就突出了教师在新课程实施中的重要地位，承认教师是课程的经营者和设计者，教师的信息素养在新课程实施过程中的作用就显得举足轻重了。 　　教师自身发展的需要新课程在教师培训方面对教师的信息素养也提出了要求，特别是最近颁布实施的《国家中小学教师教育技术能力标准》对中小学教师、管理人员及专业技术人员的信息素养分别做了具体的要求。另外，终身学习是适应时代发展的必然要求，而信息处理能力是实现终身学习的必要条件。教师作为信息社会中的一员，只有提高自身的信息能力，才能适应信息社会发展的需要，才能立足于这个社会，不落后于这个社会，不被信息社会所遗弃。 　　既是素质教育的需要，也是教育改革的需要素质教育强调学生在学到知识的同时，能够发展自己的个性特长，形成能力，其中学会求知是一个非常重要的方面。信息教育的开展可以促进学习者主动学习的实现，使学生可以利用信息媒体主动地获取相关信息，使学生在学习过程中不仅掌握知识、技能，更重要的是学会学习的方法，有利于素质教育的实施。培养和提高学生的信息素养是素质教育的重要内容，完成这一使命必须由高素质的教师来承担，提高教师的信息素养是素质教育的要求。在科技飞速发展的今天，教学内容的深度和广度增加了，教育资源极其丰富，互联网的高度发展打破了国别和地区的限制，为所有受教育者服务，增强了共享性。教育形式也一改过去单一的课堂教学形式，获取知识的渠道越来越通畅和广泛。教师已由知识的传授者转变为学生获取信息的帮助者和促进者，必须自己具备良好的信息素养，才有可能为新世纪的学生构建一个适合他们发展的，能培养出学生较强信息能力的学习环境。教师没有较高信息素养，在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制，是很难适应时代要求，高效率地完成教学目标的。 　　 　　教师信息素养的基本要求 　　 　　教师的信息素养是指教师对信息这一普遍存在的社会现象重要性的认识，以及他们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质，它包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段、信息伦理道德等具体内容。对于教师应具备的信息素养，笔者认为最起码应包含以下几点要求： 　　强烈的社会责任感互联网上既有好的东西，也有不好的东西，青少年对可能遇到的危险没有丝毫的预知能力和自我保护能力。所以，网络科技时代的教师应该具有强烈的社会责任感，应该积极主动地去认识网络里虚拟而又真实的生活形式，为青少年的健康成长站好岗，为培养具有健全思想品德和富有创造力的未来社会创造者尽自己的责任。作为信息时代的教师，还应有高度的自律意识。教师务必遵守网上秩序，严肃网上纪律，不能制作、复制、传播各种违法乱纪和不利于先进文化建设的信息，应该自觉建立并遵守网络道德规范，养成个人网络道德的高度自律，做好榜样，从而引导青少年也自觉遵守网络道德规范，形成个人自由与自律相互统一，责任与道义相互和谐的网络文化。 　　创造性思维与创新能力要想成为信息时代一名合格的教师，还必须具有创造性思维和创新能力。因为教师面对的是未来社会的创造者，承担着培养他们、正确引导他们发展的重担。当今世界的教育中，师生关系已经发生了巨大变化