独立学院财务管理专业建设现状与优化路径分析.docVIP

独立学院财务管理专业建设现状与优化路径分析 　　【摘要】云南大学滇池学院财务管理专业在专业建设培养目标的制定、培养计划的实施、实践教学的实施与评估等方面重点关注，取得了骄人的成绩，同时也存在许多问题。 　　【关键词】独立学院 财务管理专业 现状 完善 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0244-02 　　云南大学滇池学院财务管理专业于2008年开始招生，目前培养的学生人数已达2500左右，近三年来每年的招生人数在400人左右。鉴于稳定的生源，学校对财务管理专业建设，包括师资、实验室建设、校外实训基地建设等方面投入巨大，在专业建设培养目标与培养计划的制定与执行、实践教学的实施与评估等方面重点关注，取得了骄人的成绩。 　　一、独立学院财务管理专业建设优势分析 　　（一）财务管理专业定位明确，以培养实践应用型企业财务管理人才为首要目标。 　　（二）重视实践教学，具备完善的实践教学体系。 　　通过课堂实践、作业实践、假期实践、毕业实习、学年论文、毕业论文、实验室实践、校外实训基地实践等多种实践途径来培养学生的实践应用能力。 　　（三）实践教学硬件设备充足。 　　1.利用沙盘模拟实训，与工商管理、市场营销专业学生配合完成企业生产经营管理全过程的训练，将财务管理单项训练融入企业管理训练之中，培养学生综合分析、协调工作能力。 　　2.ERP综合实验室，提供学生通过财务管理软件的应用来整合财务管理专业知识体系，提高学生的实践应用能力。 　　（四）财务管理专业师资力量充沛，双师型教师队伍资源丰富。 　　（五）重视科研教研活动的开展，以科研促教学获得了丰硕的成果。 　　（六）以职业资格认证为载体的学生培养体现社会对学生的认可取得了优异的成绩。 　　二、独立学院财务管理专业建设问题分析 　　（一）财务管理专业定位明确，但专业课程体系缺乏层次性，不利于学生的分级分类管理，不能满足社会对财务管理专业方向性人才培养的需求。 　　财务管理专业课程体系的建立应提升层次、拓宽专业、提高素质、注重实践、面向市场，体现层次性、系统性和结构性，实现财务管理课程体系的最佳组合。目前我国高校财务管理核心专业课程设置模式主要有：按财务管理的层次来设置、按资金运动的阶段来设置、按财务管理的主体来设置以及按财务管理的环节来设置几种模式。具体如表1所示： 　　表1?C财务管理专业课程设置体系分类 　　（1）课程设置与会计专业课程设置相似度高，没有体现出财务管理专业培养方向的定位，课程设置缺乏方向性 。 　　（2）专业课和专业特色课程缺乏深度和广度，个人理财规划课程、公司理财规划课程以及企业风险管理等相关专业特色课程缺乏。 　　（二）双师型师资队伍资源丰富但后续师资实践培训平台缺乏。 　　（三）实践教学意识明确，但缺乏有效的实践教学评估体系，实践教学环节落实以及效果落实监控手段匮乏。 　　（四）校外实训基地数量稀少，建设效果不明显。 　　（五）学生能力目标体系仅限于对专业实践能力的培养。 　　（六）实践教学以课程实践教学为主，手工实训、电算化实验和实验室实践比重较轻，实践教学效果不明显。 　　三、独立学院财务管理专业建设优化路径分析 　　（一）建立以就业质量为导向的教学质量保障体系。 　　1.独立学院教学质量保障体系实施的关键点就是将教学质量管理提升到学校战略管理的核心地位。 　　以战略为导向，以质量求生存，以质量求发展，制定战略实施计划。战略规划中要谋全局，谋重点，谋长远。 　　2.充分利用机制的灵活性和办学的自主权，突出优势把握社会需要的发展机会。 　　以实践教学为主线创设特色专业奠定社会地位，扩大社会影响力，集中力量创特色专业。在理论研究型大学和实践应用型大专之间找准自己的定位 　　3.教学科研人员、课程与学生的质量及基础设施和学术环境的质量对独立学院教学质量保障体系的建立有着举足轻重的作用。 　　4.组建高效的教学管理团队，加强对教学秘书、教务干事的教学管理培训，在明晰的政策、制度指引下，使教学管理不断向制度化、规范化、信息化、研究化的方向发展。 　　5.突出企业等用人单位在独立学院学生培养中的地位和作用，落实校企结合培养实践应用型人才战略。 　　（二）积极合作开发校外实训基地，促进校企合作培养人才模式的构建，形成目标体系、内容体系和保障体系的三层次的产学研人才培养模式。 　　产学研合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争能力为重点，充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实践经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合于学生的培养过程之中的教