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对校企合作双师型教师企业态度调查分析 　　摘要：“双师型”教师在高职院校的人才培养过程中具有至关重要的作用，高职院校与企业合作培养“双师型”教师具有可行性。通过校企合作培养“双师型”教师，要有具体明晰的校企合作计划。同时，深入企业的教师要加大提升自身素质的力度，此外，校企合作也离不开政府与法律政策的支持和保障。 　　关键词：校企合作；“双师型”教师；培养模式 　　 　　问题的提出 　　 　　研究的背景高职院校由于教学质量不高，办学特色不明显，培养的人才不能适应社会需要，动手能力差等问题，使得其发展面临严峻的挑战和困难。究其原因，影响高职院校发展的一个关键因素是缺乏一支具有“双师型”素质的教师队伍。我国的职业院校教师大多数是近几年毕业的研究生、本科生。根据教育部高教司于2005年5月对辽宁、四川、陕西、湖南、江苏五省三十余所高职高专院校师资队伍现状的调查，高职高专教师中66.54%来自普通高校毕业生，企业调入的占11.06%，其他占22.4%。另据调查，我国高职院校“双师型”教师仅占专任教师总数的27%。以上调查表明，高职院校兼职教师的数量明显不足，潜力有待挖掘。“双师型”教师从外延上看就是“双证”的结合，即既有教师任职资格证书，又有相关的职业资格证书；从内涵上看，“双师型”应既有作为一个教师的职业素质，又有从事其他行业的职业素质。针对如何采取有效措施建设一支实践能力较强、综合素质较高的“双师型”教师队伍，学术界对校企合作这一途径进行了多次探讨。概括起来有两方面，一方面是“走出去”，即积极选送专业教师到企业挂职锻炼或顶岗培训，增加实践经验；另一方面是“请进来”，即从企业招聘有丰富实践经验的人，经过教育心理学与教学方法的学习，充实到专任教师的队伍中。这样企业可以充分利用职教教师作为员工培训的师资，也可以与学校研发队伍共同合作研究项目，提高企业的创新能力；学校也可以从企业界获得生产一线的兼职教师。同时学校自己的教师也可以通过挂职锻炼不断地更新自己的知识，提高实践能力。 　　研究的目的与意义虽然从理念上讲，上述途径有利于实现校企双赢，但事实上这一问题还没有从本质上得到解决。本研究的目的在于，通过对这个问题的调查研究，探讨目前我国企业对通过校企合作培养“双师型”教师的态度如何，进而探讨在没有政府参与、没有法律限制的情况下，从企业的角度看通过校企合作培养“双师型”教师是否可行。如果不可行，则找出原因，对如何更好地通过校企合作培养“双师型”教师队伍提出政策性的建议，进而促进高职教育更好地发展。同时，促进学校与企业在各个层次上的沟通与交流，进一步促进知识型企业的发展。因此，这一研究不但具有学术意义，而且有极大的社会意义。 　　 　　研究方法与过程 　　 　　本研究采用问卷方法进行质的分析，调查对象为研究者以前工作单位的客户企业。因为企业种类繁多，本研究样本总体针对工贸一体的企业。研究采取随机抽样，抽取6家企业，对其老板及其行业经理分别拟定问卷进行调查，问卷中涉及的问题均为开放性问题。本次研究共发出问卷12份，回收10份，回收率为83.33%。为了集中收集数据，行业经理全部选取贸易部门经理，有外贸部门的选取外贸部门经理，没有的选取内贸部经理。通过对行业经理的调查，了解其对担任兼职教师的态度，影响他做出决定的因素有哪些。通过对这6家企业老板的调查，了解企业老板是否认同理论界提出的校企合作培养“双师型”教师可以给企业带来好处的结论。如果不认同，原因何在，如果认同，是否愿意将这一认同付诸实践。了解企业是否愿意接受教师到企业挂职锻炼及其原因。通过调查，还可以探究企业老板对通过校企合作培养“双师型”教师的看法。 　　 　　数据分析 　　 　　对本次调查的结果采用归纳法进行分析。分别整理行业经理与企业老板的调查问卷，将各个经理与老板对这一理论方案的态度以及影响他们态度的因素进行归类分析，具体分析对这一方案正反两方面的态度冲突，对导致态度冲突的因素进行归类。同时，将企业对如何更好地通过校企合作途径培养“双师型”教师所提出的思考与建议进行归类整理，为以后通过校企合作培养“双师型”教师的实践提供可行性的改进意见与建议。 　　行业经理的态度分析对行业经理的调查主要是了解他们对担任兼职教师这一校企合作方式的态度。本调查表明，影响行业经理担任兼职教师的顾虑主要来自企业，其他的影响因素都可以通过企业制度的相应调整加以调节。经理个人没有明显的拒绝配合学校提高师资水平的言辞。相反，大部分人表达了他们对目前毕业生理论与实践相脱离的担忧，表示愿意为国家培养人才出一份力。行业经理的这一心系国家全局发展的心态为开展校企合作带来了很大的希望。但是同时他们也表示校企合作一定要有一个明晰的计划，尤其是权责要明确。这里的“权”，主要指教学与考核等各方面教师