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对物理实验五环教学建构高效课堂实践探索 　　【摘 要】在当前新课程改革逐渐深入的背景下，“五环”教学模式针对当前中小学课堂存在的低效问题提出了有效的解决对策。基于此，本文对物理实验“五环”教学建构高效课堂进行了分析。 　　【关键词】高效课堂 物理实验 “五环”教学 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）28-0089-02 　　“五环”教学主要是指课堂教学中“精确目标、精练讲授、精准练习、精心指导、精简反馈”。同时，这五个环节相互联系、相辅相成，共同构建高效课堂。其中，为了有效提高高中物理实验课堂教学的效率，便可以采用“五环”教学模式，有效提升高中学生的物理实验能力。 　　一 一环――精确目标 　　所谓精确目标，就是明确规定学生的学习任务和目标，其中主要包括知识结构目标和情感目标的细致化、分层化，让学生能够在明确的学习目标指导下，更好地完成课堂学习任务。因此，为了构建物理实验高效课堂，就需要精确目标。如果缺乏精确的目标，就无法构建高效课堂。只有课堂教学目标明确、教学重点突出，才能够让老师在教学过程中集中精力，从而更好地解决课堂教学中存在的问题。其中，在精确目标时应转变过去教师如何教的“教学目标”，着重强调学生学什么的“学习任务”，这样有利于学生的课堂学习目标更清晰、更具体、更具有选择性。例如：在学习力的合成时，首先应该在课堂上让学生明确学习任务，让学生在课堂学习中掌握什么是分力、合力、力的合成、共力点，并能够通过实验探究合力的分析方法――平行四边形法则。 　　二 二环――精练讲授 　　所谓精练讲授，就是要求老师抓住课堂教学的主要内容，合理把握教学时间，确保教材中的重难点成为整堂课教学的主要内容，并且让学生在课堂中具备独立思考、质疑释疑、自主阅读、获得老师与同学帮助的权利。精讲是开展一切教学活动的前提，也是构建高效课堂的重要条件。 　　例如：在力的合成的教学设计时，为了让学生更好地掌握什么是分力、合力、力的合成、共力点，并能够通过实验探究合力的分析方法――平行四边形法则。首先老师可以与学生共同研究位移合成，通过进行同一直线上的位移合成与不同直线上的位移合成探究，让学生初步了解一些结论；然后再提出“力和位移一样有大小有方向”，类比联想“力的合成会不会和位移的合成有相同的规律呢”，这样能够为把后续位移合成的规律推广到所有的矢量奠定坚实的实验基础，让教学局部的验证性实验真正成为物理实验课探究教学的重要组成部分；其次，在确定好实验方案之后，再要求学生进行相互合作，合理设计实验表格，让学生能够在自己探究物理规律的实验过程中充分发挥主观能动性，切实培养学生的观察力、收集和处理数据的能力，并能够总结出力的平行四边形法则。通过上述讲解，有利于学生明确教学内容的重难点，加深学生对物理规律的理解，从而构建高效的物理实验课堂。 　　三 三环――精准练习 　　所谓精准练习，主要是指合理选择与课堂知识点相关的内容，或者是较为重要的考点作为主要练习的内容，并且制订以精确的学习目标、精准的练习内容和反馈为重要部分的五环教学模式，让学生能够在有限的课堂时间内较好地完成学习任务。教师的教学艺术，从根本上讲就是“精”和“选”的艺术。老师通过选择具有较强针对性、科学性的习题进行练习，让学生能够在练习的过程中掌握教学知识点，避免题海战术，有效减轻学生的学习负担。因此，为了能够做到这点，就需要老师指导学生在课堂上完成规定的学习任务。 　　“五环学案”在实行的过程中要求满足分层性与双重性的原则。其中，分层性就是将练习题分为几个层次，让不同水平的学生能够根据自己的实际能力选择不同层次的习题进行练习。而双重性则主要是指导学生利用空余时间进行同类题或者变式题进行训练，确保习题练习的针对性和实效性，最大限度地减少高中学生的课外学习负担。 　　例如：在学习摩擦力的方向时，对“物体相对运动方向相反”的判断条件，部分学生难以理解这句话。什么是“相对运动”？通过开展一个小实验则能够解决：要求学生用手压着书本在桌面上前推书本。这样当学生的手与书本接触的过程中，学生就能够感知到手与书本的相对运动。 　　针对物理成绩较好的部分学生，要求学生进行习题练习：狗用200N的水平拉力拉总重为5000N的雪橇在冰面上匀速向西前进，速度为1m/s，雪橇所受摩擦力大小是_________N，方向是______________。若在雪橇上再装些货物，则摩擦力将___________。若雪橇以2m/s的速度匀速前进，在这个过程中摩擦力将_______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。通过针对性的练习，能够让学生在有限的课堂时间内掌握关于摩擦力的方向的相关知识点。 　　四 四环――精心指导 　　所谓精心指导，主要是指老师倾心进