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小基地在实践创新教育中大作用 　　丽水市根据具体学校的条件和特点，因地制宜，小规模、多形式地解决学生劳动实践场所，取得很大的成效。全市乡中心小学以上的农村学校绝大部分建立了劳动实践基地，年接纳学生劳动实践活动170多万人次，小基地以丰富的实践性发挥了实践创新教育的大效益。 　　 　　以小基地为平台，实现开放型的思想品德教育 　　 　　现在的中小学生聪明活泼，见多识广，但缺乏对社会本质的认识和真实的理解；要强好胜，不甘落后，但缺乏坚忍不拔的意志和顽强进取的毅力；重视学业，追求高分，但忽视能力的培养和个性的发扬；不愁吃穿，生活优裕，但缺少艰苦奋斗和吃苦耐劳精神；立志高远，渴求进取，但并未真正树立热爱劳动和劳动人民的深厚情感，并未真正养成珍惜劳动成果的好习惯。面对这样的现实，在农村中小学发挥好小基地的思想品德教育平台作用，通过劳动实践活动，拓展德育空间，丰富和深化德育内容，拓宽德育渠道，使德育工作由封闭型向开放型转变，是加强德育教育，提高学生品德、品格素质的有效途径。 　　通过在小基地上的劳动实践活动，培养学生的劳动观念，认识劳动的价值和意义，体验劳动的艰辛，感悟父母辈建设家园、维持生计的不易，增进对劳动人民的感情，感受收获的喜悦，培养珍惜劳动成果的良好习惯。有一位小学生在《一次劳动》的作文中写道：“通过今天在菜地里的劳动，我真正理解了父母，理解了父母劳动的艰辛。……对‘锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’这首诗，我从来没有今天理解的这样深刻。”有一位学生在日记中说：“我平时在家很少参加农业生产劳动，不知道劳动手脚会发酸。今天我体会到农民种地真的不容易，理解了父母的艰辛。我对‘粒粒皆辛苦’的含义也有了进一步的理解，我应当更自觉地珍惜劳动果实。”“在收获庄稼时，那种成就感真是无法用语言来表达，吃自己劳动收获的蔬菜，特别的香甜。”各县很多学校反映，建立劳动实践基地，开展劳动实践活动以来，学校泔水桶里的剩饭少了，厨房水漕中的米粒少了。学生通过辛勤的劳动，学会了关心他人、孝敬父母和关心祖国的前途，对劳动人民的思想感情有了很明显的变化。 　　通过在小基地上的劳动实践活动，培养学生的艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，锻炼学生不屈不挠、坚忍不拔的意志，有利于学生克服生活上、学习中的依赖性，增进自己动手解决问题的主动性，有利于从学生个体以至整个校园形成不甘落后、积极向上、顽强进取的精神风貌。尤其是学习有困难的学生，往往成为蔬菜基地劳动实践的主角，他们虽然在学习上落后于其他同学，但在这个课堂上，他们往往成为“能人”，可以充分展示自己的才干，既赢得同学的尊重，又建立自信。从许多农村学校的教育实际中可以看到，小小的劳动实践基地不仅是培养和锻炼学生积极思想品格的好场所，还是学生思想转化的好课堂。很多学生通过辛勤的劳动，增进了克服困难的坚韧性，改掉了不良的行为习惯，提高了学习的自觉性和主动性，学校的学风和校风也因此逐渐发生根本性的变化。 　　可以通过在小基地上的劳动实践活动，让学生体验相互配合的重要，从而增强团结协作精神，培养学生的集体观念、团队意识。丽水市农村中小学劳动实践基地的管理，绝大多数是以教学班、组或少先队的中、小队落实责任制的，组中还有小组，一个小组管几株果树或几垅菜，并相互竞赛。劳动实践中，学生必须团结协作才能完成任务，必须集体共同努力，才能在竞赛中获胜。这样的劳动实践，使学生从小建立集体观念和责任意识、团队意识，班组长还从小就得到组织协调能力的培养和锻炼。如缙云长坑小学的劳动实践基地上，学生在老师的带领和指导下，往山坡上的桔园里抬肥送水，那种小学生团结协作劳动、有条不紊的景象，协调互助的氛围，很是令人感动。他们的小基地不仅是实践教育的场所，还是一个很好的德育平台，学校还评上全国德育工作先进集体。 　　 　　以小基地为活动场所，开设综合实践活动课 　　 　　综合实践活动是基于学生的直接经验和兴趣，以与学生生活、学习密切相关的各类问题为内容，以研究性学习为主要学习方式，以活动为主要开展形式，以培养创新精神和实践能力为目的的实践性课程。开设这门课程，必须要有合适的活动场所。农村学校因地制宜建设的小基地，是内容很丰富的活动场所。 　　丽水市莲都区许多学校以蔬菜基地为依托，开展农业种植综合实践活动。他们以班级为单位，根据不同的要求制订活动目标和内容。如三年级的活动内容有：1）认识和调查本地的蔬菜、瓜果栽培技术；2）结合科学课认识蔬菜的根、茎、叶、花果的形态及其作用；3）学习蔬菜、瓜果栽培技术；4）园地劳动、播种、栽培、锄草、捉虫等；5）了解种子发芽的过程及探究影响种子发芽的条件；6）测量园地的面积；7）写观察日记及科学小论文。班级根据学校制定的目标和教学计划，在老师的组织指导下开展活动。 　　小基地成为开放互动的课堂，