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小学一年级学生入学适应性调查研究 　　〔摘要〕采用问卷调查和访谈法，从学习?B度、学习习惯、个性因素、家庭环境、听课方法、学校环境等方面对小学一年级学生的入学适应性做调查研究，发现小学一年级学生存在上课注意力不集中、学习主动性较差、缺乏克服困难的毅力、学习容易受周围环境的影响等方面的问题，并针对这些问题提出了相应的策略。 　　〔关键词〕入学适应；小学生；调查研究 　　〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）06-0061-03 　　儿童从幼儿园进入小学后，在学习内容、学习方式、生活作息制度、学习环境等等各方面都发生了巨大的变化，幼儿园的教育以游戏、活动为主，而进入小学阶段则以学习为主，学习任务加重、学习难度加深，更有许多的规章制度约束着他们，因此小学一年级学生容易出现各种不同程度的入学适应性问题，如产生厌学心理，严重的甚至出现焦虑、抑郁心理。入学适应不良对儿童将来的学习、性格等方面都将产生重大影响，引起了家长和幼教工作者的关注。 　　一、研究方法 　　采用问卷调查和访谈法对某市三所小学一年级的学生家长和教师进行调查，发放家长问卷160份，回收152份，回收率95%，有效问卷119份，有效率74.4%；教师问卷16份，回收16份，回收率100%，有效问卷16份，有效率100%。调查问卷采用陕西师范大学张亚丽[1]编制的一年级学生学习适应性调查问卷，问卷包括教师问卷和家长问卷，统计结果将学习适应性量表的答案由低分到高分分成较差、一般、较好三个等级。 　　二、研究结果与分析 　　（一）学习态度 　　调查结果显示，有63.3%的学生认为不努力学习是不对的，75.63%的学生不会找各种借口拒绝学习，81.51%的学生认为学习是件有意思的事。大多数学生能够清楚地认识到学习的重要性，并会努力学习成绩不理想的科目，说明大多数小学一年级学生学习态度比较积极。另一方面，只有35.29%的儿童会在无人督促的情况下主动学习，40.34%的学生在学习时间内能够一坐到书桌前就立刻开始学习，认为自己学习比较专心的学生只有42.86%，在学习过程中不会因为注意力不集中而浪费时间的学生只占15.13%，说明大部分儿童学习的主动性不高，在学习过程中的自我控制能力不强，容易受到无关事物的干扰。 　　（二）学习习惯 　　调查结果显示，虽然有72.27%的学生能够尽早完成家庭作业，但通过访谈了解，这其中有很大一部分学生是在家长的督促和指导下完成的。只有41.18%的孩子会预习功课，28.57%的学生会及时复习学过的知识，29.41%的学生会利用休息时间主动进行课外学习，说明大多数小学一年级学生还没有养成良好的学习习惯，需要在老师或者家长的监督和指导下才知道自己要如何学习。 　　（三）个性因素 　　1.独立性 　　调查结果显示，有77.31%的儿童能够主动起床去上学；80.67%的儿童能够自己整理学习用品；57.98%的儿童会预先检查学习用品；50.42%的儿童能够在无人监督的情况下遵守纪律；绝大多数一年级学生已经能够把学习当成自己的事情，能够按要求独立管理自己的学习活动；一半以上的学生能够约束自己的行为，遵守学校的各种规章制度；但是还有部分学生不能很好地遵守学校的纪律，甚至比较任性，这与家长的教育方式有一定关系。 　　2.毅力 　　调查结果显示，虽然63.87%的儿童在完成听写、计算这样的学习任务时不会立即感到厌烦，只有27.73%的学生能对自己不感兴趣的事情坚持下去，大多数学生对自己不感兴趣的事情坚持不久，在学习上遇到困难后能够努力去克服的只有47.06%，大多数学生会因为遇到困难而容易产生厌学的情绪。这说明一年级学生克服困难的毅力不够。 　　（四）家庭环境 　　调查结果显示，93.28%的学生在家里都有自己固定的学习空间，89.08%的家长会为了便于孩子的学习而调整吃饭时间，有69.75%的家里人会对孩子的学习经常给予表扬和鼓励。说明现在大多数家长都能为孩子提供比较好的学习环境，并且在学习上给予积极的鼓励。有10.92%的孩子在家学习时容易受周围环境的干扰而停止学习，78.15%的孩子会因惦记家里的事而无法安心学习，说明家庭学习氛围对孩子的学习影响非常大，但是只有12.61%的孩子会主动提出移动桌子等要求而改变家庭学习环境，表明一年级的孩子还没有主动要求改变环境的意识。 　　（五）听课方式 　　调查结果显示，只有25%的儿童在学习遇到困难的时候会向老师求助，在课后向老师请教。通过访谈了解到，会向老师请教不懂的内容的学生大部分是学习成绩较好的；也有部分学生会觉得好玩而请教老师；有些孩子会因为老师严厉而不敢问。只有16.67%的儿童会主动标记重点，更有一部分学生即使老师要求了也不会指