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建构以艺体生为中心大学英语课堂模式 　　摘要： 艺体生是大学英语教学中一个特殊的群体，本文以艺体生为中心，分析了目前英语教学的现状，并从提升艺体生的英语兴趣入手，进而探讨了如何来构建一个适合于这一群体的大学英语教学模式，希望对大家有所借鉴。 　　Abstract： Art students are a special group in College English teaching. The paper centers on art students， analyses the situation of English teaching in colleges from the promotion of art students English interest， and explores how to construct a College English teaching model that is suitable for this group. The author hopes it will be helpful. 　　关键词： 艺体生；大学英语教学；教学模式 ；建构 　　Key words： art students；College English teaching；teaching model；construction 　　中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）32-0251-02 　　0 引言 　　近年来，很多高校都设立了艺术生，体育生的专业，艺体生在高校当中少则几百，多则上千，可见艺体生在学生中的比例越来越高。当前我国艺体类大学生是英语教学的一个特殊群体，是未来我们参与国际交流的重要使者。英语作为国际通用语言，越来越彰显其重要性，英语水平直接影响着他们的语言交流能力。美国心理学家鲁尔纳认为：“无论我们选择什么学科，务必使学生理解学科的基本结构，掌握基本结构，能使学生更容易的理解本学科，有助于将所学知识长期保存在记忆中。”为了让艺体生在大学阶段能够爱上英语，就要让他们了解英语。为了提升艺体生的英语水平，就要提升艺体生对英语的兴趣。 　　1 艺体生大学英语水平现状分析 　　小学，初中，高中，乃至大学，都在以教材为中心的英语教学中，老师主要通过单词，语法的讲授，课文的讲解，主题思想地剖析等方面着手备课，课堂按照一个模式，同步进行，教学活动也是预先准备好的，久而久之便会显得枯燥乏味，甚至让学生对所学科目产生厌恶与排斥，而当这些经历过应试教育洗礼的艺体生们步入大学后，会更加忽略英语，甚至对英语产生强烈的不满，这也是带给大学英语的一道长期难题艺体生和其他学科的学生在许多方面的不同。由于他们的专业特点，在录取分数上他们有别于其它专业，他们通常有一个专业分数和文化课分数，录取总分低于其他专业的分数200多分，这种差距在大学英语教学中就会存在一定的困难。如果和其它专业的学生使用同一种教材或教程，使用同样的教学大纲，同样数量的授课时间，教学中必然会存在许多问题。艺体生的英语教学，基础知识本身就需要加强，英语教学对他们而言需要更多的课时，再者艺体生语言接受能力、兴趣爱好、学习方式均存在一定的的差异，导致教学进度也必然存在显著的差异。往往经过一两个学期的学习以后，很多艺术生出于种种原因，英语课堂上根本无法集中精力，最后完全失去了英语学习的兴趣，最终往往导致了考试不及格现象。 　　2 艺体类大学生英语兴趣的培养 　　由于艺体类专业本身的特点，学生在英语课程的学习过程中也表现出了学习方式上的独特性。为此，教学领域的研究者们见仁见智，有的从课堂氛围角度研究，有的从教学的模式角度研究，有的从教材的选用的角度研究，有的从专业特色角度研究，如何有效地提升艺体生对大学英语的学习兴趣。第一，艺术生大学英语课堂应该是趣味性浓厚。首先在教学方法上，我们可以做适当的革新，在学生刚刚步入大学的英语课堂时，要运用一些可行性的方式（如电影赏析、外文音乐、双语聊天）来展现出英语作为一门外语的艺术魅力，让学生有一?N欲望，一种想了解她，掌控它，使用它的欲望。只有真正地激发出学生的学习兴趣，学生的学习之魂，学生才会全心全意地投入到学习之中，并且真正地做到学以致用，而不是沦落为纯粹为应付考试而学习。而这不仅仅是大学的艺术生英语教学老师应做到的，更是每个阶段每一位负责传道受业解惑的老师应该做到的。这样，学生才会进步，才会成长，才会成才。第二，艺术生大学英语课堂应该分层级教学模式。根据著名语言学家Krashen提出的“i+1”输入假说，只有当语言输入略高于当前水平的学习者，学生才会有强烈的学习动机，并对第二语言的学习充满信心，真正实现良好的语言习得的内化，学生才能获得最丰富的语言信息和技能。如果语言