建构刚柔并济大学教育管理新模式.docVIP

建构刚柔并济大学教育管理新模式 　　[摘要]泛伦理化思维的出现以及学术氛围和人性化的缺失使高校教育管理模式缺乏时效性。高校教育管理者只有重新审视大学的本质，认识精英文化和大众文化的区别，发挥刚性教育本体的张力和人性化管理的韧力，才能构建“刚柔并济”的理性大学教育管理新模式。 　　[关键词]高校教育管理　大学本质　理性模式 　　[中图分类号]G647 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1005-5843(2009)03-0061-03 　　 　　随着大学社会化进程的加快，如何在瞬息万变的知识高速公路上更好地指引当代大学生朝着更能体现人生价值的方向前行，是每一个高校教育管理工作者必须面对的重要课题。大学已不仅仅是一个封闭的空间，它必然要跟随社会思潮的发展而发展，教育管理工作同样存在着手段方法更新的问题。当代大学生的思想越来越多样化和复杂化，人生价值与人生定位更加体现了大环境下的自我实现与理性超越，传统的说教与放任的教育管理模式缺乏时效性，已经不能适应发展变化着的教育管理工作。如何走出教育管理的困境，建构一种理性的教育管理模式，正是本文要探讨解决的问题。 　　 　　一、制约大学教育管理的瓶颈问题解析 　　 　　1．“泛伦理化”思维是力度缺失之源 　　现代大学的源头可以直接追溯到欧洲中世纪的大学，然而经过时代的演变，大学的理念与性格已经发生了巨大的变化，大学已融入社会这个大环境之下，并随着社会的不断发展而发展。置身于这样的一种环境下，目前大学的教育管理工作中普遍存在着的泛伦理化倾向导致了个人中心主义的盛行。 　　传统意义上的伦理的定义是：伦理是处于道德最底线的一种人与人之间的关于性、爱、以及普遍自然法则的行为规范。这种行为规范不便明文规定，而是约定俗成的，并且随着道德标准的普遍上升而呈上升趋势。伦理化的哲学思考是时代赋予我们的课题，站在人本性的角度去思索我们所处的时代，是以一种更加审慎的态度去面对我们的生活。伦理化的思索本身是一种时代的进步，但是如果放任这种“伦理化”思潮在高校的教育管理工作中泛滥则是十分危险的。有很多教育管理工作者喊着伦理化、人性化的口号而放松对学生的教育、管理，造成了当今高校整体教育管理混乱不清，学生的学习态度散漫，对学校的学习制度置之不理。他们完全以自我为中心，荒废了学业，放弃了有创造性的生活方式，以至于对不感兴趣的学科完全放任不理，对于错误的行为方式不以为然，号称那完全是一种个人生活的选择，造成了一些大学缺乏统一的管理模式。基尔克果说过：“上帝知道多少人的头发，伦理学就知道多少个人。”泛伦理化的思维模式蔓延到我国当今高校的教育管理工作中，已经造成了个人中心主义的盛行。诚然，我们不可能站在一个道德的至高点上去批判当今的教育管理现状，但我们应理性地对待人性化这一时代伦理课题，真正体现高校教育管理工作的规律，更好地为人才培养服务。 　　2．学术氛围缺失是教育“软”的症结所在 　　英国诗人T.S.Eliot说过：“纵使被迫研读不感兴趣的科目，你仍然会获得真正的学识和教养，应强迫自己对缺乏悟性的科目感兴趣，是教育的一部分。”高等教育走到今天，在大众教育的平台上，大学作为学术的高等学府的地位受到了动摇，大学变成了开放的、庸俗的知识市场。知识被渴求的程度大大减弱，大学成了一个变相的步入社会之前的缓冲跳板，它所起的作用只是提供一个处所，让你栖身，而不是倡导学术的精深。有很多显而易见的表现：放眼望去，大学内高楼林立，各项设施应有尽有，追求物质上的满足与设施外表的华丽；校园商业广告泛滥，企业赞助商走进校园，老师学生纷纷投身商海；大学正失去其自身的魅力与自豪感，走向庸俗化。而造成这种现象的深层次原因正是教育力度的“软效应”，大学教育在泛伦理化的倾向下，违背了高校治学严谨的学术精神。固步自封的“象牙塔”虽不可取，但是散漫自由、松散的学术之风的弊端更大。 　　3．人性化的缺失是管理“硬”的根源 　　管理体现人性化，这是一种新的教育管理理念，问题的根源是我们要在哪些方面贯彻人性化的管理，在哪些层面抛弃传统的“硬性”管理制度模式。现在普遍存在的现象是教育管理者和被教育管理者之间存在着紧张地对峙，造成了教育管理效果的弱化。很多教育管理的理念、方法得不到贯彻，严重影响了大学的整体建设。归根结底，造成这种对立的根源就是缺乏人性化的“硬”管理：教育管理者站在一个绝对优势的立场发号施令，而学生只是站在一个被动服从的角度，整体利益诉求得不到满足，导致了整体的逆反心理；教育管理者不能摆正自己的位置，所培养的只是听从自己命令与指示的“随从”，而不是新型的创造性人才。一旦有不同于自己观念的学生，就采取扼杀的手段，使很多真正有见解的学生不能发挥自己的才华，造成了人才的严重浪费；凡事都采取“家长式”的管理，一味地命令。大学