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广西中高职本科衔接问题与对策 　　【摘 要】文章以广西为例，分析中高职本科衔接的现状和存在的主要问题，提出解决问题的七种措施。 　　【关键词】职业教育 中高职本科衔接 问题 对策 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）07B-0004-02 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）年》提出：“（职业教育要）形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。”广西在构建现代职业教育体系中，作出了很大的努力，出台了《关于加快改革创新全面振兴教育的决定》等一系列配套文件，确立了加快发展现代职业教育，实施现代职业教育发展工程。当前，中高职本科衔接不畅已经成为构建现代职业教育体系的一种障碍。那么，在中高职本科衔接中，存在哪些突出问题，应如何着手应对呢，这是需要我们深思的问题。 　　一、 广西中高职本科衔接的现状及存在的问题 　　（一）基本情况 　　1.中职直升本科的基本情况。2013年，广西开展普通本科院校对口招收中等职业学校毕业生试点工作，遴选广西师范大学等4所本科院校，广西理工学校等32所国家中等职业教育改革发展示范学校作为试点单位。2013年招生计划1480人，仅录取了648人，实际报到就读559人，计划完成率不到50%，报到率也仅为86%。 　　2.中职升高职的基本情况。2013年高职对口招收中职生的计划为2.57万人，录取了1.4万人，实际报到1.1万人，计划完成率为54%，报到率为76%。 　　3.高职专升本科的基本情况。2013年广西19所本科院校共录取了4884名专升本学生，实际报到4309人，报到率为88.23%。 　　（二）主要问题 　　1.中高职本科贯通体系需要进一步完善，初等职业教育有待加强。本科层次职业教育资源缺乏，不能满足社会发展的需求，专业学位研究生教育尚属空白，对口升学模式成才路径不畅。中职学生的成才路径主要是，初中→中职→高职→极少部分升本。高职学生的成才路径主要是，初中→普高→高职→极少部分升本。中高职学生专业技能较强，但文化基础课较差，成才机会主要受到文化课基础薄弱的限制。学生上升通道窄，渠道不畅，且高职专科是多数人的终点。 　　2.中高职本科专业不能完全对接，专业匹配度不高、衔接不好。目前中职、高职、本科在专业设置上还没有完全衔接，相当多的专业不能升学，成才出口较窄，即使学生有升学愿望也无法实现，路径被堵死。一是应用技术类型本科院校数量不足，专业设置偏少，专业选择面不多。目前广西中职对口直升本科院校只有4所，数量少，中职专业目录与本科院校专业目录有较大差异，部分学校示范专业未能与本科院校对接。比如广西理工职业技术学校建筑施工专业没有试点本科的专业对应、对接。二是覆盖学校、学生较少。比如广西师范大学学前教育专业只对南宁四职校一个试点招生，缺乏竞争、选拔力。 　　3.中高职本科培养体系对接不充分。目前中职与高职院校、本科院校的衔接仅是招生的对接，人才培养目标、培养方案、培养过程、评价等还未进行系统对接，缺乏人才分段（中职、高职、本科）培养标准。试点本科和高职院校没有针对对口入学的中职毕业生编制专门的人才培养方案，实施单独编班教学，课程无法衔接。一方面，中职学生入学基础差，存在整体水平差异，升学后文化基础差，学习压力大，存在畏难心理。另一方面，中职学生专业课和技能课在中职就有一定基础，部分教学内容重复学习，学生入学后自然感到索然无味，从而产生厌学情绪，影响学习热情，同时也浪费了教学资源。 　　4.高职院校、本科院校学费相对于中职阶段偏高。中职学生大部分来自农村，家庭困难。在中职阶段享受国家免学费和资助金政策，负担较轻。而高职院校、本科院校学费一般在6000―7000元，偏高的学费对于贫困家庭学生有较大的升学压力。 　　5.中高职本科衔接的政策宣传不到位。从中职、高职，到试点本科，存在各自为政的现象，没有形成合力，宣传都不到位，政策宣传面不宽、力度不够，没有产生足够的社会影响力。比如2014年中职升本科政策出台后，中职学生处于外出顶岗实习期间，学校宣传不到位，使得学生和家长不能及时了解相关政策，再者，广西目前尚无专门的应用技术类型本科院校，社会上对之了解甚少。 　　6. 缺乏对试点院校的激励机制。由于没有激励机制，高考生源好的示范性高职院校及本科院校不愿多招中职生。中职校因升本的学生得不到第三年学费补偿，利益受损，其主动性、积极性不高。 　　（三）总体判断 　　广西初步构建了中职、高职、本科衔接的现代职业教育体系，但还面临着政府相关指导政策不到位、中高职院校积极性不高、对接渠道不宽、专业衔接不好、培养水平不高、政策宣传不到位、吸引力不足等