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引导初中学生学习物理措施 　　[摘 要]学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己学习的积极性和主动性。因此，在日常教学活动中，教师激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。 　　[关键词]物理教学；兴趣培养；学习能力 　　一、上好第一堂课，激发学生的学习兴趣 　　八年级的学生，刚接触到物理这门课程，看到有很多彩图并有很多实验的科目，很感兴趣。要使学生们能留住这份好奇和兴趣，如果教师第一堂课就上得平淡无奇，没有一点吸引力，令人提不起精神，感觉没趣，那么学生原有的一点兴趣也会慢慢消失。所以笔者认为上好第一堂课是关键，是敲门砖，能够使学生对这门功课产生更浓厚的兴趣。笔者对于第一堂课都特别认真对待，认真设计，力图给学生留下一个难忘而深刻的印象。让学生了解学习初中物理，就要他们更多地了解自然界中的光、热、声、力、电等方面的现象，并研究它们产生的原因及规律，用来为社会为人类服务外，还特地安排了两个实验来增加学生学习物理的兴趣。 　　（一）纱布托水实验 　　（1）教师问：“同学们，认真思考一个问题，纱布能托住水吗？”学生们有些说不能，有些则不表态。笔者说，那就让我们做个实验来验证一下，学生们听说实验，注意力全集中到黑板前面。于是笔者拿出了实验器材：一只去掉底（上端仍是封闭的，下端拿一块纱布用绳子已包好捆住的矿泉水瓶，一只装有水的水槽）。接着开始操作，先把矿泉水瓶的下端放入水槽中，矿泉水瓶中会有水渗入，过一会儿，拎着瓶的上端提起来，让学生们观察瓶中的水会怎么样？最后得出常规结论：纱布托不住水。 　　（2）笔者说：“今天，老师给你们表演一个魔术，让纱布托住水。”这下学生的兴趣更浓了，喊着：“老师，快一点表演！”这时所有的目光都集中到笔者手上，生怕错过了机会。笔者仍然拿起这套器材，故意在身后放了一下，增加了些神秘感，依旧照着原来的步骤做。这次真的把水托住了，水不往下漏了。学生们惊奇了，迅速地安静下来了，就连平时上课很散漫的学生也瞪大了眼睛在思考这是怎么回事（这正是笔者所希望的，学生们的思考问题的积极性被笔者调动起来了。）这时笔者说：“同学们，你们当中有没有愿意上来变一变的？”有很多学生非常踊跃地到讲台上来，拿着这套器材左瞧右瞧，试来试去，都失败了。最后有一个学生通过观察说：“老师，我能做成。”接着，他进行实验，果然成功了。笔者让他向学生们解释为什么能做成，他说：“理由我说不出，但是我发现了一个奥秘，就是这个瓶子的上端靠瓶口有个小孔，用手捏着它提起来，水就不会掉下来。” 　　（二）满杯水加回形针实验 　　（1）笔者先用一只杯子往另一杯子中加水，加到再加入水就会溢出来为止，这时笔者利用准备好的一些石子、粉笔头，一加入杯子，水马上就溢出来了。这时笔者让学生思考：如果往水中加小的回形针，你估计能放多少枚？学生们立即叫开了：2枚、5枚、6枚、10枚等等。 　　（2）笔者让一个学生上台来操作，这个学生小心翼翼轻轻地往杯中放入一枚回形针，没问题；又放入一枚，还没问题……慢慢地放入几十枚，超过了学生们预想的范围，水仍然没有溢出来，学生们都感到出乎自己的意料，注意力都集中到讲台前，屏住呼吸，紧张地看着前面进行实验的学生。随着一枚枚回形针的放入，杯中的回形针越来越多，已经超过半杯了，水还没溢出来。随着实验的进行，水终于溢出来了。“你猜猜，一共放入了多少枚回形针？猜不着吧，总共放入了187枚。”真是难以置信，学生们争着问笔者这是什么缘故。笔者说这就是物理课中要学的，以后学了你们就会明白的。通过这样的设计，留住了学生们学习物理的兴趣。 　　二、备好每堂课，上好每堂课 　　学生有了初步的兴趣，如何来转化成长久的兴趣，这就要靠教师平时的引导。 　　认真钻研教材，熟悉业务，拓展自己的知识面。“师者，传道授业解惑也。”教师要向学生传授知识，那么他本身就应先拥有这部分的知识，而现在的教材版本较多，内容看似比较简单，但跟考试的内容有些脱节，很多书上没有的偏偏是要考试的，如想取得好成绩，这就要求教师有丰富的知识面，拥有更多的知识，要不断地进行充电，认真钻研教材和新课程标准。 　　针对学生的特点备好每堂课，上好每堂课。平行班的学生学习的积极性虽然不怎么高，但只要看到教师提着实验器材进入教室，一般都会围上来瞧瞧、摸摸，有些还会问教师这是做什么的，显得比较兴奋，很感兴趣。所以笔者在备课过程中根据教材内容设计一些实验，特别是有些演示实验转化为学生实验（当然指学生自己容易准备简单器材的实验）。如“探究音调的高低与什么因素有关的实验”中，学生就可以自备梳子一把、塑料尺一把。探究平面镜成像特点的实验中，学生可以准备玻璃板一块、两根一样长的蜡烛和一根短蜡烛。这样就可以