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应用型土木工程专业人才培养模式研究与实践 　　[摘 要]在科学发展观指导下，以培养具备实际生产能力的土木工程人才为目标，在教学内容和学生实践等方面进行了不懈的探索，最终明确了土木工程人才培养中应用型人才培养的方法，成效显著。 　　[关键词]土木工程人才；应用型；培养模式；实践 　　doi： 　　[中图分类号]TU-4 [文献标识码]A [文章编号] 　　社会飞速发展，传统的大学生教学模式已经不能满足社会发展对新型人才的迫切需要，应用型人才培养所存弊病尤为突出。因此，应用型土木工程人才培养这一新的教学模式和教育观念日益成为人们所关注的话题。 　　在我国的大土木背景下，土木工程专业蓬勃发展，各类高校纷纷为社会培养出一代又一代的土木工程方面的人才。尽管这样，高校所培养出的人才和社会需求的缺口相比，仍属“小巫见大巫”。可正因如此，传统土木工程人才培养所存在的弊病日益尖锐，变得尤为突出。 　　随着社会生产方式的不断改变，用人单位对雇佣对象的类型随之不断发生改变，土木工程应用型人才变得日益瞩目和抢手。可是，很多高校仍然走着老路，在传统的教育思想模式下，只注重理论学习，忽视实践的重要性，使理论和实践脱轨，教授学生不符合社会需要的知识和专业技能，致使高校毕业生毕业以后不能将自己在学校所学的知识应用于实际生产，使毕业生和用人单位发生矛盾，致使部分大学生无法找到自己满意的工作而在家待业和用人单位出现“用人荒”。所以，高校培养人才要与时俱进，要在能够满足社会发展需求的领域寻求发展空间。 　　1 人才培养的思路分析 　　在应用型土木工程专业人才培养的过程中，应本着教学质量第一的基本原则，提高任课教师的教学水平，将理论学习和生产实践紧密的结合在一起，使学生明白所学内容的目的和作用；优化课程体系和培训过程，使学生掌握扎实的基础知识，重视实践环节，增强实践应用能力，紧密结合生产对应用型人才的要求，不断探索新型且富有生命力的人才培养方法；加强应用基础理论与技术研究，结合社会生产的需要，培养出具有自主创新能力、团队合作能力、能将理论应用到实践的应用型土木工程人才。在共性中探索出独到之处，做到以特色求发展、以特色求创新的具有时代内涵的教育模式，使得应用型人才符合21世纪社会经济发展对土木工程应用型人才的具体要求。 　　1.1 发挥人才特色 　　随着社会的不断进步，对土木工程人才素质的要求更加注重能力和应用。所以在制订人才培养方案时，应以科学发展观为指导思想，抓住应用型土木工人才所独具的特色，在课程体系设置和教材编撰等基本工作内容上，要依据社会生产的实际需要加以设计，重视传授基础和实用的知识，使学生能够接受到基础的工程生产的实践训练、具备较强的实践能力[1]。 　　1.2 培养团队合作意识 　　当今社会，团体合作模式成为主流，只有通过团队人员的交流，才能集思广益，才能碰撞出智慧的火花。所以，注重培养学生的团结合作意识，以便于学生能够更好融入社会，并且能够在复杂的社会中立足，学会和他人交流，能够积极的表达出自己的想法，不孤僻、不自卑。所以，在课堂理论学习和学生实践活动中，应本着以团队合作为主，学生个人能力展示为辅的教育方针，由老师带头组成学生学习小组或实践团队，强化学生的团队合作意识，形成合作思维，能够正常和他人交流自己的想法；不偏激，能够吸收他人的正确意见以不断的完善自己的缺点与不足，学会依靠团队的力量；不自私，能够以团队利益为主，做出正确决定。 　　1.3 激发专业兴趣 　　兴趣是最好的老师。如果学生热爱自己所学的知识，那么他就会主动的去学习，这就是兴趣的力量。可见，兴趣培养不能被忽视。所以在学生的学习过程中，不能以灌输式的教授方法使学生学习专业知识，这只会适得其反。应激发起其对本专业的学习兴趣和热情，从根本上促进学生的进步。激发学生们对本专业的热爱与兴趣，从实习报告看，教学效果是理想的[2]。 　　1.4 构建实践体系 　　只有将实验课程、实习教学、等环节进行系统编排，形成与理论课程有机结合的理论―实践教学体系，才能更好的培养满足社会需要的应用型高素质人才。在教学内容、课程体系方面，应该以工程实际为背景，并紧密结合工程实际进行教学[3]。在现行的课程体系（基础+专业基础+专业）教学模式中，必须以专业教学为主，强调基础，够用的原则，不要教授学生华而不实的、无用的知识；还应不断的删减书本中不必要的理论，精简公式推导过程的讲授，重在传授所学公式理论的实际应用；增添新的技术、管理等知识，结合用人行业的实际需求状况来对土木工程应用型人才的教学内容进行动态调节。 　　综合学校与企业在土木工程人才培养上的差异，去其糟粕取其精华，优中选优，将学校的注重知识传授与企业的注重实践能力培养完美的贯穿在一起，形成独特的土木工程应用型人才教学体系。