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广西民办高校创新实践学分制实施对策 　　摘要：实施创新实践学分制是广西民办高校人才培养的需要，是其生存发展的需要，可以促进广西民办高校学生的个性化发展，提高就业能力，并促进教师队伍的建设。以广西外国语学院创新实践学分制的实施进行研究，提出了广西民办高校创新实践学分制实施的对策。 　　关键词：创新实践学分；广西民办高校；意义；对策 　　1969年，美国麻省理工学院创设了“本科研究机会”计划，鼓励支持达到一定条件的本科生参与教师的科研项目，这一项目的实施为促进美国本科生科研开创了先河。后来，各高校开始与社会生产生活发生着越来越紧密的联系。除基本的教学活动外，各高校也组织开展科研、创作、科技竞赛等丰富多彩的创新实践活动，并取得了良好的效果。 　　一、 创新实践学分的内涵 　　2006年以来，教育部启动并完善了面向全国高校的大学生创新性实验计划项目，倡导以学生为主体的人才培养和研究性学习教学改革，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出“深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方法”的创新人才培养模式。创新精神和实践能力是21世纪对大学生提出的两项基本要求，除基本的教学活动外，各高校也在探索并积极开展形式多样的创新实践活动，纷纷出台培养创新型人才的措施。 　　创新实践学分一般是指在校大学生根据自己的特长和爱好，从事本专业教学计划学分以外的科学研究、创新创业、学科竞赛等其他社会实践活动而取得的具有一定创新意义的优秀成果，经学校创新学分机构评审认定后被授予的学分。 　　武汉大学是我国最早实行创新学分制的高校，2002年出台了《武汉大学创新学分制度实施办法》[1]。目前，很多高校都已设置创新实践学分或者类似的学分激励手段，尽管其提法、侧重点和内容不尽相同，但都是对学生参与的创新活动和取得的创新成果授予创新学分，且开展创新活动的目的是一致的，即培养学生的创新精神和实践能力。 　　二、 实施创新实践学分制对广西民办高校的重要意义 　　广西民办高校作为高等教育的一部分，对经济社会的发展起到了重要的作用，同时，在西南大通道建设、西部大开发、中国―东盟博览会和北部湾建设的背景下，广西的民办高校充分发挥着优势和特色。在现行学分制的基础上，实施创新实践学分制，是广西民办高校适应当今社会对高素质创新人才需求日益增长、提高学生教学质量的有效举措，也是培养创新人才的有益探索和实践过程。 　　（一） 是广西民办高校人才培养的需要 　　随着我国高等教育的发展，大学教育已向大众化发展，大学培养的不仅仅是专门人才，而强调的是综合性人才。通过实施创新实践学分制，可以促使学生学习由被动变为主动，可以促进大学生创新精神、解决实际问题的能力和创新能力在各种创新实践活动中得到锻炼和发展，从而更加适应社会对复合人才的需要。 　　（二）是广西民办高校生存发展的需要 　　广西是后发展地区，广西各高校正在努力为广西发展所需要的人才储备力量。广西民办高校与国内先进地区相比，起步较晚、规模较小，普遍属于专科层次、高职类型的高等教育学校[2]。在招生方面以广西区内的生源为主，与公办院校相比，知名度不高，竞争力弱，因此招生力量薄弱。实施创新实践学分，鼓励学生参加科学研究、创新创业、学科竞赛等社会实践活动，一旦学生获得较好的成果，就是对学校很好的宣传。 　　（三） 可以提高广西民办高校学生的就业能力 　　随着未来人才竞争和就业市场供需矛盾的加剧，作为高等教育重要组成部分的民办高校，毕业生就业歧视问题日益凸显，就业竞争压力更为激烈。实施创新实践学分制，可以使大学生根据各自的专业学习、专长与能力，充分利用学校提供的资源和条件，参与充满风险和竞争的创新实践活动，在活动中锻炼和逐渐养成实事求是、敢于探索、勇于实践、不断超越自我的优良品质和精神，从而提升就业能力和竞争力。 　　（四）有利于因材施教，促进学生个性发展 　　学生具有个体差异，每一位学生的思维方式不同、兴趣爱好不同、关注领域不同。实施创新实践学分制，对于发挥学生的主体性、张扬学生个性、激发创新意识等都具有极大促进作用。学生根据专业学习、自身特长与兴趣，有选择地参加各类创新实践活动，有利于发挥专长，自主学习，提高综合素质。 　　（五）促进师生交互发展 　　实施创新实践学分制，鼓励学生参与科学研究和科技创新，鼓励教师对学生的社会实践活动给予指导，有利于形成学生为主体教师为主导的教学观，能促进师生的共同发展。 　　三、 广西民办高校创新实践学分制的实施――以广西外国语学院为例 　　广西外国语学院是一所应用型的本科院校，目前学校有20个自治区级大学生创新创业训练计划项目、60个社团和10个学生创新创业工作