中职生厌学问题和应对策略——以连云港市职教中心为例-problems and countermeasures of secondary vocational school tired of learning —— taking lianyungang vocational education center as an example.docxVIP

苏州大学学位论文使用授权声明 本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定，即： 学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸质论文 的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献信息情报 中心、中国科学技术信息研究所（含万方数据电子出版社）、中国学术期 刊（光盘版）电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子文档，允许论 文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存和汇编学位 论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索。 涉密论文□ 本学位论文属 在 年 月解密后适用本规定。 非涉密论文□ 论文作者签名： 陈森林 日 期： 2010.10 导 师 签 名： 日 期： 2010.10 中职生厌学问题与应对策略——以连云港市职教中心为例引 中职生厌学问题与应对策略——以连云港市职教中心为例 引 言 引 引 言 中职生厌学问题与应对策略——以连云港市职教中心为例 PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 10 引 言 一、研究中职学生厌学问题的理论意义与实用价值 （一）关于厌学问题 随着我国社会主义市场经济的发展，科学技术的日新月异，越来越短的知识更新 周期，学生中的出现两极分化的现象越来越明显，在一些主客观因素的影响下，作为 一种心理状态，厌学在大、中、小学以及各类职业学校的学生中普遍存在着。 厌学用简单的定义表示，主要是指学生对学习否定的内在反应倾向。中国青少年 研究中心与北京师范大学教育系对全国中小学生学习与发展大型调查结果显示，因 “喜欢学习”而上学的小学生仅有 8.4%、初中生仅有 10.7%、而高中生仅有 4.3%； 学生们最喜欢的学习方式排列依次为实验、用电脑、读课外书。而提高学习效率最有 效的方式，听讲、作业、练习、考试是最令学生厌烦的。1在所有的各级各类学校中 都不同程度地存在着学生厌学的问题，只是导致的原因和影响因素不同而已。 而在这所有学生当中，中职生的厌学问题相对来说表现突出，中职生们的厌学情 况主要表现为在校学习被动，消极的学习情绪，理论课上不听课，技能实践课不动手。 （二）中职生教育当前的发展状况 在《教育部关于做好 2009 年中等职业学校招生工作的通知》（教办[2009]9 号 ） 中明确写到：2009 年中等职业教育进一步扩大规模，在去年招生 810 万人的基础上， 再扩大招生 50 万人，达到 860 万人。此后，2009 年全国中等职业学校招生工作会议 7 月 31 日在兰州召开。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。她强调，中等职业学校 招生 860 万人是今年教育工作的战略重点。 作为教育大省的江苏省，全省有 500 多所中等职业学校，中等职业学校在校生达 137.82 万人。且江苏省中职教育的基础能力具有明显的优势，全省四星级中等职业学 校即江苏省高水平示范性中等职业学校 57 所，三星级中等职业学校 82 所。2009 年 1 中国青少年研究中心与北京师范大学教育系成立的“走向新世纪的我国中小学生学习与发展课题组”于 1998 年 10 月对全国 10 省市 3737 名 10-18 岁青少年及父母的调查数据。 新增 103 个中职、27 个五年制高职省级示范专业，新增 60 个课程改革实验点、50 所实验学校，并且校均规模达到 2600 人，其中教育部门主管的学校校均规模超过 3000 人，在全国各省市中名列第一。 2009 年教育部下达到江苏省的中职招生任务数是 52 万人，比之前省内已下达 的 48 万人招生计划增加 4 万人。2010 年 1 月，教育部组织专家组对各地 2009 年申 报的国家级重点中等职业学校备选学校进行了评审，河北省迁西县职业技术教育中 心等 101 所学校达到了国家级重点中等职业学校标准。江苏省有 3 所中职学校入选 （江苏省东辛农场职业高级中学、连云港市海州职业技术教育中心、镇江第三职业 教育中心）。 随着国家对中等职业技术教育的重视，宏观上促进了各所职业中学的大力发展， 职业技术教育已经上升为国家层面的重要工作。中等职业技术教育培养的大规模的学 生必然会对国家、社会发展产生重要影响，培养的一大批技术工人都将走上工作第一 线，他们的素质、技术能力将直接影响社会。一方面是国家对中等职业技术教育的一 再重视和鼓励，另一方面是中职教育在地方发展的蓬勃向上，因此对中职学校的问题， 尤其是对中职生厌学问题进行研究是相当必要和有意义的。 （三）中职生厌学问题 一般中职生的年龄都集中在十五岁至二十岁之间，这个时期是心理变化的关键时 期，同时也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。目前在校的中职生大多数都是在 初中学习阶段学习上或品行上的“差生”构成，他们作为基础教育中常被忽视的弱势