小学数学课堂培养学生模型思想方式解读.docVIP

小学数学课堂培养学生模型思想方式解读 　　摘 要：在新课标的改革下，小学的数学课堂上的一个重要目标就是培养学生的模型思想。由于数学是一门逻辑性较强的学科，所以在一定程度上来讲相比其他学科显得枯燥无味一些，但是在小学的数学课堂中培养学生的模型思想，不仅能够是学生在学习的过程中对数学知识有着更加生动的了解和掌握，同时还可以调动和激发学生学习数学的积极性，为学好数学这一基础学科奠定了一定的基础。那么该文就主要针对现阶段小学数学课堂教学中存在的问题进行分析和研究，着重探讨培养学生的模型思想方案和策略，希望有助于小学数学的教学，为教学事业的全面发展，做些力所能及的事。 　　关键词：小学数学 模型思想 培养方式 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（a）-0104-02 　　教学中的模型思想主要是将数学的理论知识和实际生活更好的结合起来，通过两者兼得微妙关系，对学生灌输更多的数学的理论知识和利用数学模型能够解决生活中实际问题的思想。由于我国在小学数学的教育上，很多教师往往忽略了培养学生发散思维的能力，只知道一味的讲解知识的运算过程，没有很好的帮助学生扩展自身的思维方式，所以导致很多学生偏科现象十分严重。因此培养学生模型思想尤为重要，不仅可以提高学生的数学成绩，提高学生学习的动力，还能间接地提高小学数学的整体教学质量[1]。文章主要针对这些问题进行研究和探讨，重点的探讨培养学生模型思想的方式和策略，以此促进教育事业的全面发展。 　　1 目前的教学中存在的问题 　　（1）单一的教学模式。 　　虽然教育部颁发新课改方案已经很多年了，但是在真正的教学过程中，还是会有教师不严格按照小学数学新课程标准进行教学。教师还是在教学的过程中，一味的给学生灌输数学知识的盐酸过程，而对学生数学知识的实际应用能力并不重视，教师知识利用教材直接将知识和方法教给学生，然后一遍遍的套用公式、方程。这种方法虽然有一定的效率，但是它在根本上禁锢了学生的思维和想象能力，让学生不能灵活的运用学到的数学知识。 　　（2）教师的综合素质水平需要提高。 　　处于信息时代下的我们，应该多利用这个时代和社会的优势，充分发挥我们的能力。而现在的部分学校由于教师的个人综合素质不够，往往对学生的应用能力不给予重视，更谈不上培养了，甚至认为只要学生能够学到课本上的知识，做到举一反三就达到了教学的目的和任务[2]。这种做法不能很好的帮助学生在听、说、读、写、思和实践方面做到全面的发展和进步，这也是学生学习数学的综合能力较差的重要原因。 　　（3）应试教育观念太强。 　　现在部分家长和教师往往过于看重应试教育，导致学生脱离了社会的发展需要，违背了自然发展规律，忽略了培养学生的独立思考和时间的能力，只是以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式。可以说应试教育对学生、教师、学校乃至整个中国社会都产生了巨大影响。 　　2 培养学生模型思想的方法和策略 　　该文中叙述的内容，让我们更深层的了解到了我国现在的小学数学教学过程中存在的问题，因此现在如何转变传统的教学模式，加强对小学生的模型思想的培养十分重要。 　　（1）结合生活现状，调动学生的兴趣。 　　数学的知识是来源于生活的，并且我们研究数学的目的也是为了是数学更好的应用于生活，每一个数学模型都是可以在生活中找到真实存在的生活模型的。教师可以在教学过程中将知识与实际生活相结合，把学生带到特定的生活情境之中，在这个过程中，学生也将加深对这一知识的理解，这样教师就能更好地引导学生独立的解决数学问题[3]。在今后的学习或是生活过程中在遇到类似的情况是，学生就能通过对数学知识的学习，更好的利用数学知识进行计算和问题的解决。比如在学习统计的时候，教师可以举例说明：小明和小丽、小红3个人是好朋友，他们相约去果园摘橘子，小明摘了3个，小丽摘了6个，小红摘了4个，那么三个人一共摘了多少个橘子？通过这种贴近生活的问题，能够帮助学生利用数学模型进行问题的解答，通过这种贴近生活的数学知识，让学生能够更好的理解和掌握知识，从而加强了学生学习数学的兴趣。 　　（2）通过应用，加强学生模型思想的建立。 　　教师可以启发学生自己尝试着发现课堂上的模型在生活中的相应模型，并且鼓励学生通过观察和独立思考，让抽象的数学知识变得更加生动和具体。比如在学习长方形的面积计算时，教师可以让学生自己动手在生活中找一个长方形的模型，或是利用纸张自制一个长方形，然后用尺子量出长方形的长和宽，利用公式进行面积计算。比如，一个字典的长为20 cm，宽为15 cm，接下来带入长方形面积计算公式中，也就是长×宽=面积，那么这本字典的面积就是20×15=300cm2。在这个计算的过程中，学生能够实际操作，对知识和理论的理解就会更加透彻