2018(春)高中语文第三专题《雨霖铃》课件苏教版必修4.pptVIP

　 想象中的别后情景 思念苦 今宵酒醒 此去经年 杨柳 晓风 残月 好景虚设 风情难言 酒醒伤情 惨不成欢 过 渡 伤离别 清秋节 因情造景 情景交融 下阕: 课文探究3 从整体上看，这首代表柳永婉约风格的千古名词， 以“伤离别”为中心： 先写离别之前，重在勾勒环境、描摹情态； 再写别后想象，重在刻画心理。 全词情景交融，情深意挚，凄楚动人，具有极强的感染力，展现了柳词婉约美的魅力。 课堂总结 常言借酒消愁，李白说“借酒消愁愁更愁。”酒醒之后，愁痛更深。 对酒当歌，人生几何。 ——曹操 明月几时有，把酒问青天。 ——苏轼 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ——李白 酒入愁肠，化作相思泪。 ——范仲淹 三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急？ ——李清照 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维 课文初步分析3 返回上一页 柳谐音留，古有折柳赠人表达挽留之意的习俗。柳勾离愁，又何况是深秋残柳？ 昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏——《诗经》 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？ 　　　　　　　 ——无名氏《送别》 年年柳色，霸桥伤别。 ——李白《忆秦娥》 绿杨陌上多别离。 ——温庭筠 课文分析5 返回上一页 古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 　　　——杜甫《登高》 风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还！ ——《史记·刺客列传》 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路. ——晏殊《蝶恋花》 课文分析3 返回上一页 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。 春花秋月何时了，往事知多少 　　　　　　　　　　——李煜 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合 ——苏轼 鸡声茅店月，人迹板桥霜 　　　　　　　　　 ——温庭筠 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 去来江口守空船，绕船月明江水寒。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 ——白居易 课文分析6 返回上一页 * 导入新课 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。我们的生活总是充满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。透过这些诗词，我们可以想见朋友分别时的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉，我们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。?今天我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与离合，一个个泪眼婆娑的丽姿和一个个凄婉缠绵的动人故事。现在我们就来欣赏这首别离诗，感受别离诗的千种风情，它就是柳永的《雨霖铃》。 雨 霖 铃 柳永 学习目标 （一）了解柳永及其作品特点；体会词中凄清的意境和哀伤的离愁；改写诗词名句。? （二）通过多种形式的诵读、小组合作探究及情景表演的方法，让学生学会寻找意象，掌握托物言志的手法，品味词中语言。? （三）引导学生阅读古典诗词的兴趣，培养他们健康、敏锐的审美情趣。 重点：通过合作、诵读，体会词中融情入景，虚实相济的艺术特点及托物言志的写作手法。? 难点：品味词中意象，体会作者感情。 他的歌被人到处传唱，“凡有井水饮处，皆能歌X词。” 他自称“白衣卿相”，“奉旨填词”。 他出身官宦世家，祖父、父亲、叔叔哥哥都中进士，他满腹才华，却到五十四岁才被赐进士出身。 他是北宋第一位专业词人，婉约词风代表。 了解作者1 原名柳三变，排行第七，又称柳七，字耆卿，崇安（今福建武夷山）人。今武夷宫古街中段建有柳永纪念馆，还有一尊2米高的青铜柳永像。 了解作者2 柳永是创用词调最多的词人，婉约派最具代表性的人物之一,以“情长”闻名，有“豪苏腻柳”之称，代表作《雨霖铃》。东坡在玉堂（官署名)，有幕士善歌,因问：“我词何如柳七对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。东坡为之绝倒。 ——俞文豹《吹剑录》 了解作者3 据说金主完颜亮读罢柳永的《望海潮》：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。 （罗大经《鹤林玉露》） 了解作者4 出生官宦世家，