小学科学教学渗透科学史教育研究.docVIP

小学科学教学渗透科学史教育研究 　　随着科学史教育研究的深入与发展,科学史的教育价值越来越为研究者所挖掘。当然,我国科学史教育起步较晚,科学课教师对科学史教育功能的认识不足等因素导致在科学教学中渗透科学史教育存在着一些问题。基础教育,尤其小学科学教学中渗透科学史教育仍有一段很长的路要走。 　　 　　一、 科学史的认识 　　 　　1.科学史内涵 　　“科学史”,跟“历史”一样有两个层次的意思,其一指的是过去发生的事情的述说,其二是指对述说背后起支配作用的观念进行反思和解释……这是把科学史教育的重心落在了科学实证知识的积累上,关注的是科学本身,即科学的“内史”(主要研究科学本身发展的过程,包括重要的事件、成就、仪器、方法、著作、人物等等,以及与此相关的年代问题)。然而,科学的发展既包含科学自身逻辑性对科学的推动作用,也伴随着社会经济、文化等因素的促进作用,即科学史的“外史”(侧重于研究科学发展过程中与外部环境之间的相互影响和作用,以及科学在历史上的社会功能和文化性质,而这外部环境可以包括政治、经济、军事、风俗、地理、文化等诸多方面)。因此,对科学史的全面认识应该“内”“外”相结合,科学史教育也应兼顾两者之间的关系。 　　2.在小学科学教学中渗透科学史的必要性 　　科学史渗透教学就是在教学过程中,结合教材内容和学生实际,选择与教学相关的科学史内容,将科学的运作方式传递给