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师生冲突成因社会学分析 　　摘 要 随着我国经济的发展和人们观念的变化，师道尊严的观念日趋弱化，师生冲突的现象表现地越来越突出。虽然师生冲突可能导致恶性后果，但从社会学的角度来看，师生冲突的发生是不可避免的和合理的。现今的师生关系是社会结构的一个折射，师生冲突是师生异质性的必然后果，也是学生对传统权威观的一种反抗。 　　关键词 师生冲突 成因 社会学 　　中图分类号：G441 文献标识码：A 　　 师生冲突是制度化学校教育中师生之间的一种互动，多表现为师生之间情绪、情感和行为上的摩擦、对立与对抗，它是学校教育中普遍存在的现象之一。近年来，随着社会经济的快速发展，人们的思想观念急剧变化，传统的师道尊严遭受了极大的冲击，师生冲突现象屡见不鲜。从社会学的立场上来看，师生冲突是不可避免的，甚至是在某种程度上是合理的，它源于教师和学生之间地位的不平等。它对教师的教育教学工作不仅具有负向功能，若处理得当也能起正向作用。 　　 本文从社会学的视角探讨师生冲突的成因，以求更加客观深入地认识师生冲突这一现象，便于广大一线教师在教育教学工作中对症下药，更好地应对师生冲突现象。 　　一、师生冲突是师生异质性的必然结果 　　 “在学校场域中，一个公认的事实是，教师和学生具有不同的社会身份，是代表不同利益的不同群体，彼此处于相互对立冲突的立场，因此，学校中的对抗关系就集中体现在教师与学生之间。” 教师和学生本质上而言是两种不同质的社会群体，他们所处的社会地位和所拥有的价值观都存在着巨大差异。 　　 （一）师生社会地位的差异性。 　　 社会地位即社会成员在整个社会系统中所处的位置。我们通常是根据一个人的财富、声望、受教育或权力的高低和多寡衡量一个人的社会地位。不同的职业也有其相应的社会地位。“金一鸣在其《教育社会学》中指出衡量一种职业在社会上的地位如何，人们一般以经济待遇、社会权益和职业声望三方面作为评价标准。” （探讨教师的社会地位 徐静 任顺元）对于教师职业的社会地位而言，“国外社会学家休森认为，人们评价教师职业的社会地位的标准主要有三个，即社会声望、财富和权威。” 不同的国家和地区对于教师职业的重视程度是不同的，教师职业的社会地位在不同的国家和地区也有所差别。但不管一个社会是否给予教师很高的社会声望和较多的财富，教师的确是拥有一定社会地位的。他们享有一定的社会资源，他们或多或少拥有一些可以支配的权力，他们的职业生来就具有权威。 　　 而学生不同，学生不能算是一种职业，他们不参与社会分工，如果仅作为学生，他们的职责就是在校接受教育，他们不能为社会做贡献，因此也不会获得合理的报酬。未成年学生没有经济收入，必须依附于父母和家庭。已成年的在校大学生虽然可以选择半工半读，可以获得一定的经济收入，但他们的第一身份仍是学生，在真正意义上，他们并没有迈入社会而依然属于学校。所以，我们会发现大学生们虽已成年被常常仍被周围的长辈视为“未成年”的孩子，因为他们周身散发着“学生气”，他们大多数没有社会认同的一个职业，没有或仅有较少的经济收入，无怪学校附近主要针对学生群体的学生街通常杂乱无章，学生群体没有任何社会影响力，他们谈不上拥有社会地位。 　　 师生之间社会地位的差异使得教师和学生经常站在不同的角度和立场上考虑问题，这样很容易产生矛盾和发生冲突。 　　 （二）师生价值观的差异性。 　　 毋庸置疑，教师和学生所持有的价值观是不同的。首先，不同质的群体自然会产生不同的价值观。对于同一件事情，教师作为国家和社会的代言人，他考虑得更多的是如何更好地管理和控制学生，让他们符合规范；而学生考虑得则是如何能够满足自己的需要，如何能在教师权威的压制之下尽可能寻求更多自由。其次，随着社会的发展，代沟问题越来越普遍。“现代的儿童是在他们的长者未曾经历过的世界里生活，几乎没有哪个成年人曾想到事情会变成这样。” 中国正处于社会转型期，社会文化正趋于多元化，学生处于成长期，很容易吸纳和接受新的观念和思想，而这些观念恰恰是教师们不认同或从来都没有接触过的，不同的价值观使师生冲突在所难免。 　　二、师生冲突是社会冲突的衍生 　　 社会学家科塞提出了社会冲突理论，他认为，社会中普遍存在着冲突。冲突是有关价值、对稀有地位的要求、权利和资源的斗争。“涂尔干在研究欧洲社会转型时指出，社会失范是引发社会冲突的主要原因。因为社会结构的剧烈变化引发了社会道德规范的某种危机，全社会共享的新的价值观和信仰体系的阙如指使社会调节发生故障，无法维系人们之间的联系。” “小小的师生关系往往是更广泛社会结构的一种折射”， 中国正处于社会转型期，体制的不健全，社会上拜金主义的盛行、贫富分化严重导致出现道德是非标准模糊，价值观和信仰体系混乱的现象。学校作为社会的子系统，也承受着社会转型的影响。而