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应用型本科市场营销专业教学资源开发研究与实践 　　摘要：文章在分析我国高校教学资源开发存在的问题的基础上，从教师、学生、教学材料这三个方面探讨应用型市场营销专业应如何进行教学资源开发，并以桂林理工大学应用型本科市场营销专业为例来探讨教学资源开发的实践。 　　关键词：教学资源开发；教师资源；学生资源；教学材料 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）24-0161-02 　　教?W资源开发是指新的教学资源形态和品类被发现并使用，或已被人们熟知的教学资源要素的不同形式的变换。培养应用型本科市场营销专业人才与教学资源开发密不可分。然而对于教学资源的开发，无论是在理论上还是在实践上的探讨都较少，因此笔者结合自己的教学工作对市场营销专业教学资源开发的理论与实践进行了一些尝试。 　　一、我国高校教学资源开发存在的问题 　　不少高校虽然已经加强了教学资源的开发建设，但是依然存在一些问题。 　　1.当很多高校达到“优质教学资源”标准之后，就不再进行教学资源的开发与更新，殊不知随着文化的发展，再优质的资源也会变得陈旧，这也成为教学资源建设过程中面临的较为严重的问题。一些高校缺乏对教学资源开发的有效管理，这使得教学资源开发较为困难。 　　2.一般情况下，教学资源是根据教学内容的目标、观念和规律来确定的，是目的性与规律性的统一。但教学资源的论据材料常常被套入理论模式，忽视或者轻视材料资源本身的重要作用，经常出现材料与观点不符合或很多理论依据不足的现象。 　　市场营销专业的教学资源开发同样也存在上述问题。市场营销为应用学科，这决定了营销人才培养应注重应用、实践能力的培养。因此，应从营销专业的应用性的实际出发，来推进教学资源的开发。 　　二、应用型市场营销专业教学资源开发的理论探索 　　1.教师资源开发。要培养应用型营销人才，就要持续提升教师的实践能力。市场营销专业教师要有一定的时间参与地方企业营销实践，在实践活动中把市场营销专业知识转化为相应技能，提升自己的实践能力。因此高校应结合教学资源的实际情况，建立一套相应的考核机制，不仅考核专业教师的学术水平，同时也要考核教师的实践能力。只有提升教师的实践能力，才能提高市场营销专业应用型人才的培养质量。 　　2.学生资源的开发。应用型市场营销教学应该把学生发展放在中心位置，全面关注学生的智能发展，注重开发学生自身潜能，培养和发展其应用能力。在课堂教学活动中，学生是教学的对象，更是生动的教学资源，需要依靠教师开发和利用。应用型市场营销专业学生资源开发重点在于建立新型的师生关系，促进学生资源的利用。在课堂教学中，教师应该引导学生主动探索与相互交流。通过灵活多样的教学形式，培养学生的沟通能力、团队协作能力。此外还可以利用第二课堂锻炼学生的组织能力、实践能力。 　　3.教学材料。市场营销教学资源是理论与实践相结合的结果，应用型市场营销更加重视应用能力，应从四个方面进行优质教学资源的开发。其一，市场营销专业的应用型特征，要求开发出的教学资源应具有创新性和前沿性。其二，以往选用市场营销教学资源时，容易忽视理论体系和知识结构的相关性和系统性。因此，开发优质教学资源要注重资源本身的系统性，结合理论材料和实践材料的整体性，合理综合运用教学资源，确保教学的系统性和整体性。其三，与国外院校、企业共同开发教学资源。教学资源不应仅仅在校园内进行开发，还应该走出校园与国外院校、企业合作，建设协同育人平台。 　　三、桂林理工大学应用型本科市场营销专业教学资源开发的实践 　　近些年，我校为培养应用型市场营销专业，在教学资源的开发上做了以下一些探索： 　　1.提升专业教师的实践能力，建设双师型教学团队，形成“校、企、研”相结合的教学模式。要培养应用型人才，教师们就要专注于企业的营销应用与实践，强化知识转化为能力的培养，这就要求专业老师有较强的营销实战能力，从而在教学中培养学生的应用能力。为建成双师型的教学团队，我们采取以下一些措施：一是有计划地安排教师到企业挂职半年到一年，实现教师应用型人才培养能力的全面提升。二是组建科研团队，积极承担企业委托的横向课题，服务地方企业。 　　2.以应用型为导向进行课程、教材开发，形成了以就业为导向的人才培养模式：①课程资源开发。2006年，本专业的核心课程《市场营销学》被评为广西自治区级精品课程，连漪教授等教师制作的《市场营销学》多媒体课件荣获教育部举办的全国第六届多媒体课件大赛二等奖。以《市场营销学》多媒体课件及教学案例的立体化建设为基础，建立《市场营销学》开放式互动教学平台，动态更新教学内容，及时将学科发展前沿知识引入课堂，形成了知识―能力―应用循环教学体系。为突出理论联系实际的应用型人才培养要求，本专业的每一个课程模块均设