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应用型高校青年教师培养分析 　　摘 要:青年教师培养是高校教师队伍建设的重点,关系到高校的长远发展。长期以来,应用型高校青年教师培养工作缺乏整体性和系统性的考虑和设计,与教师专业发展和学校战略目标缺乏紧密联系,难以取得实效。文章在分析应用型高校青年教师培养原则的基础上,有针对性地探讨了应用型高校青年教师培养的有效途径。 　　关键词:应用型高校;青年教师;培养分析 　　作者简介:张立青,南昌工程学院党委副书记;康登元(1959-),男,江西赣州人,江西旅游商贸职业学院副教授,研究方向为经济学。 　　中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2010)19-0062-03 　　 　　青年教师已经成为高校教师队伍的生力军,是高校发展的希望和未来,也是和谐校园建设和共享建设成果的重要成员。切实加强青年教师培养工作,关注青年教师的进步成长,促进青年教师讲师德、练师能、树师表、铸师魂,对全面提升青年教师的素质,实现高校的人才培养目标,构建和谐校园,具有十分重要的意义。 　　 　　一、应用型高校青年教师的培养原则分析 　　 　　应用型高等教育是随科技发展和高等教育由精英教育向大众化教育转变过程中形成的一种新的教育类型。应用型高校青年教师的培养必须结合应用型高校人才培养目标来开展。加强应用性高校青年教师的培养,是一项不断探索、不断实践、不断完善的工作。面对新的形势与任务、挑战与机遇, 应用性高校加强青年教师培养,需要坚持以下几个方面的培养原则: 　　第一,青年教师的培养要加强源头建设。青年教师的培养要从源头抓起。青年教师的培养不仅要重视教师在职的教育与培训,而且要加强青年教师职前教育和培训,这种职前教育和培训可在时间上放宽些。不仅开展岗前1-3月的短期培训,而且可以尝试开展预期式和定向式的时间为1-2年的为应用型高校服务的教师培训。这样,使有志于应用型高校教学科研的他们能够充分了解大学行政体制和积累大学教师工作的经验,为他们从事高校教师职业创造一个良好的开端。 　　第二,青年教师培养的基本目标是先教学后教研相长。教学和科研是高校的两大主要活动,而作为应用型高校来讲,应用性教学重于科研,特别是重于纯理论性科研。一般而言,青年教师在作为硕士、博士研究生期间接受过科研的正规、严格、系统训练,却很少有机会能接受高校教学方面的训练。所以,教育培养青年教师的首要目标是胜任教学。 　　第三,青年教师培养要在提高实践应用能力上下功夫。应用型高校是以培养知识、能力和素质全面而协调发展,面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位的高等教育,定位于应用,服务于行业,目标于复合,着力于实践。作为应用型高校的青年教师,要提高实践应用能力,培养的核心应当是提高教师的创新能力,就是提出新问题、解决新问题、创造新思想和新成果的能力。要提高创新能力,青年教师就要充分发挥高校的学科综合优势,拓宽学术基础和学科视野,紧密结合行业实践,积极服务社会。 　　第四,青年教师培养要在制度体系和运行机制建设上下功夫。青年教师的培养是教师队伍建设的重要组成部分,必须加强制度体系和运行机制建设,实现培养与聘任、晋升、考核等工作的相互协调与渗透。青年教师的培养要根据青年教师的学识水平、从教经历,分阶段地确定和安排培训的重点和形式,并做到一环扣一环,使教师培养形成完整的体系。积极完善内部管理体制改革,从人力资源的角度管理好青年教师,充分尊重他们的创造性和主体性。学校要结合实际情况,针对教师队伍建设存在的问题与主要矛盾,有计划、有层次、有进度地推进青年教师培养工作,积极探索建立有效的青年教师培养模式,促进人才高地建设和实现人才强校战略。 　　第五,青年教师培养要在职业道德养成上下功夫。高校是教书育人的重要阵地,青年教师的培养不只是业务素质的提高,还应加强师德教育。青年教师培养要加强思想政治教育工作,增强他们的政治坚定性和思想成熟性。要有计划、有步骤地组织青年教师学习科学理论,学习国家方针政策,提高青年教师的思想认识。青年教师培养要进一步加强师德修养,树立正确的职业观。高校青年教师良好的师德一方面决定了他们对大学生的热爱和对高等教育事业的忠诚,决定了他们执著的追求和人格的高尚;另一方面,青年教师的师德直接影响着大学生的成长,青年教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响大学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。 　　第六,青年教师培养要在营造良好文化环境上下功夫。青年教师培养要以提高教师的综合素质、培养其创新精神、提高其教学质量为目标,对青年教师要“压重担、严管理、重培养、勤关心”,并逐步完善各种培养机制,形成“留人、育人、立人”一体化的培养模式。我们应根据青年教师的特点建立青年教师文化活动体系与和谐的校园人文环境体系。创造宽