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小学数学课堂游戏教学探索与运用 　　摘要：兴趣是学习的关键，激发学生学习兴趣是小学阶段数学教学的一项重要任务。找出一条适合农村孩子学习的方法与途径，更能有效地拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。 　　关键词：兴趣 游戏活动 教学方法 　　一、游戏教学势在必行 　　就我校的实际来看，我校处于落后、偏远的农村山区，学生对外接触太少，知识闭塞只能通过书本上的知识了解外界，久而久之，学生形成僵硬的思维模式，从而很难将精力放在学习上；产生厌学，逃避学习的消极影响，时间一长，传统的教学方法便很难再吸引他们的注意力，如果还要强迫他们继续学习，势必会引起其对数学学习的抵触情绪。因此，我们必须要找到一种适合我校学生学习数学的方法，借此来吸引他们的注意力，培养他们的兴趣。 　　德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。” 　　二、结合自身，量体裁衣 　　这几年国家加大了对教育的投资，尤其是农村教育，所以我校也有了电子白板，我们可以充分利用电子白板，制作精美课件，让数学课堂变得精彩有趣，栩栩如生。 　　案例：“用转化的策略解决问题”教学引入片段： 　　师：你能比较这两个图形面积的大小吗？ 　　生：第2个图形面积大。师：为什么？ 　　生：这两个图形的高和宽是相同的，但第一个图形比第二个图形少了下面半个圆的面积。 　　师：那这两个图形呢？（让学生猜测。） 　　师：你是怎么比较的？说给同桌听一听。 　　学生汇报。汇报时，可能有： 　　（1）数方格的方法。教师追问：你觉得这种方法有怎么样？ 　　（2）变成长方形进行比较。教师追问：怎样把它们变成长方形的？ 　　此时学生想象会发生困难，教师在电子白板上将图形平移、旋转、拼合，图形的变化过程迅速呈现在学生眼前，充分利用电子白板的功能，突出了感受“转化”策略这一重点，学生有了初步直观的感受，激发了学生积极的学习情绪。 　　三、因地制宜，就地取材 　　再讲《植树问题》这一课时，学生对概念和解决问题不知从何下手，而我们的学生刚好有这个条件，学校院子里就有规律的种植了大大小小的树木，学生可以因地制宜有针对性的给孩子讲解，身临其境，发觉孩子的潜力，让孩子们带着问题，生活化的学习，有兴趣的学习，达到了事半功倍的作用。 　　四、发觉教材本身，设计特色游戏 　　小学一年级有认识数字，学会购买商品的内容，我就设计孩子们创设情境大型超市开业，推出生活区和食品区，把数学计算问题融入情境中，并要求学生填写会员卡，做购物问卷调差，这样生活化的场景立刻吸引了学生的注意力，寓教于乐，学以致用，效果非常好。这期间利用音频编辑配以相应的定义，公式以及计算方法，等重要部分用不同的颜色分别推出，使其更加醒目，更加突出。 　　这样图、文、声三管齐下，动静结合，充满生气，活化了单词的呈现情景。学生能够直观地理解每个定义的含义，轻松地掌握与购物有关的知识。并能主动自觉地联想到自己或他人所喜爱的其他物品，参与到思维、记忆、综合、比较以及归纳的各个学习环境中来。 　　五、让抽象的问题变简单化 　　利用现代多媒体设备，能使抽象性的问题变成形象性问题，不必过多的依赖语言去陈述一些过程性的问题，就可以把过程生动形象清晰的示范出来，再不让抽象性的过程变成数学中的难点。 　　在以往学习《千以内数的认识》这节课时，教师都是利用计数器来让学生表示千以内的数，每次个位满十向前一位进一时，总是教师直接告知学生要怎么做，学生对“满十进一”感受不深，学困生根本就没真正理解。高老师表示千以内的数时是运用了自制的学具，她让小棒在“数位”上“站”了起来！高老师用装满彩泥的盒子当成数位， 　　每个盒子还在最前面贴上相应的数位名称，一根细长的小棒表示“一”，则个位上就可以放着一根一根的小棒；十根小棒扎成一捆表示“十”，一捆一捆的放在十位上；十捆小棒又扎在一起成一束，一束一束的放在百位上；最后用一个比较粗的大笔表示“千”。这样的学具，不仅令听课老师们眼前一亮，更让学生在学习数数，特别是跨十、跨百数时形象直观的理解掌握。 　　六、自制教具，扬长避短 　　由于学校条件有限，不可能所有的资源都能实现，就因地制宜，自制教具。比如，在讲时间这一课时，我就提前只做好了各类常见钟表，让孩子们从直观上先认识钟表，有圆形的，卡通的，长方形的，人物的，孩子们看得栩栩如生，听得津津有味，一下子提升可孩子们的学习兴趣和课堂效率，课后布置自制小钟表的作业，也让孩子们对钟表的概念有了更深刻的认识，通过动手动脑，自己制作，将所学知识学以致用，妙趣横生。 　　七、因地制宜，就地取材 　　再讲《植树问题》这一课时，学生对概念和解决问题不知从何