小学高年级语文教学中开展探究性学习实践与思考.docVIP

小学高年级语文教学中开展探究性学习实践与思考 　　摘 要：对小学高年级开展探究性学习的优势进行分析，认为探究性学习有利于学生形成自主学习的意识，有利于提升学生解决实际问题的能力，有利于发挥学生的创造性思维，有利于学生团队合作精神的培养，并从“激发探究兴趣、把握探究条件、掌握探究方法、建立探究评价、开展全面探究”等方面进行了思考与探索，提出了相应的实施策略。 　　关键词：小学语文；探究性学习 　　所谓探究性学习，指学生通过教师的引导，在学科领域内、现实生活情境中、社会及自然方面选取某个问题作为突破点，通过质疑发现问题，通过搜集资料、调查研究、分析研讨、表达与交流，从而获得知识、掌握方法、解决问题的过程[1]。在小学高年级语文教学中实施探究性学习，可使学生主体地位得以充分体现，有利于发挥教师主导作用，从而使教学实效性得到有效提高。 　　一、开展探究性学习的优势 　　（一）有利于学生自主学习的意识形成 　　小学高年级的语文科目的实践性以及话题性特别强，很多问题都需要学生自主思考来进行解决，而探究性学习的开展可以对语文话题展开探讨和思索，从而通过积极主动的方式完成课堂学习，并能够体验到探究性学习的乐趣，养成自主学习的意识。 　　（二）有利于提升学生解决实际问题能力 　　由于学生自主学习的意识得到提升后，当学生遇到有关语文的相关问题时，能够主动思考，能够进行查阅资料进行钻研，再加之教师的指导，从而使语文实际问题得以解决。 　　（三）有利于发挥学生创造性思维 　　语文学科学习，存在较为浓厚的地域性和差异性。在学习的过程中，若采取探究性学习时，能够使本地的地域性文化同先关语文资料进行相互融合[2]。在文化融合的过程中便能够促进学生创造性思维的发挥，通过学生自身的创造性思维使文化知识得到融合，从而避免了以往传统教学的生搬硬套，从而提高语文的学习效果。 　　（四）有利于学生团队合作精神培养 　　探究性具有合作性，在探究的过程中，并不是学生单独的对问题进行思索，而是通过团队合作的方式对问题进行集体讨论，往往一个问题通过团队的集思广益能够更快、更好、更加全面的将问题进行解决，促进了学生团队合作意识与全面发展。 　　二、开展探究性学习的有效途径 　　（一）激发兴趣，让学生乐于探究 　　1.营造自由和谐的课堂氛围。探究实际上，是人们遇到感兴趣的问题，产生一种探索其答案的欲望，并伴随而来的系列思维和行为，它是由好奇心和求知欲引发的，目的在于解决问题[3]。所以教师要主动建立民主平等的师生关系，鼓励学生大胆质疑，要保护好学生的好奇心和求知欲。另外，整个课堂应该是听不到指责声音和感受不到压抑感，哪怕是不正确的结论，我们都应该满怀热情的给予引导和鼓励，切忌生硬的否定甚至讽刺，以泯灭学生积极探究的热情。 　　2.争取更充足的学习资源。作为科任教师，应该积极为探究性学习鼓与呼。积极争取学校开放?D书室（馆）资源、网络资源等，积极与学生家长做好沟通，根据学生年龄特点和学习特点，让家长为学生准备相关书籍材料、学习工具、资讯工具，甚至实验材料，或者在家长的支持下充分利用社会资源，获取有关信息。 　　3.展示成果激励进取。“让每一个学生都有成功的体验”其实是一种非常重要的教育理念。在探究学习的实践中，我们要搭建平台给学生进行展示他们的探究成果。小学高年级学生，具有了较强的独立性，自我意识较强，他们有乐于表现自我，获得老师肯定和获得成功体验的需求。在经过一番艰苦的努力，终于弄明白并找到答案，这对少年儿童来说就是尝到一种很高的快乐情感体验，他们需要得到别人认可和想与别人分享的愿望非常强烈。因此，我们只要能抓住这个心理需求，引导他们把探究成果，通过“专题演讲汇报”、“上台演示”、“墙上展示图文作品”、“成果展示卡片”等多种方式展示出来，或者将一个班级一段时期来的探究成果汇编成册，或制成画册，或展览，邀请学校领导来参观指导，给学生加油鼓励，或者在校内公开展示，那么对学生产生的影响必定是巨大的，有利于推动个体学生不断探究进取，激发学生成长成才的欲望，更有利于班集体学风建设，并在校内起示范引领作用。 　　（二）把握条件， 让学生可以探究 　　探究性学习，作为一种学习方式，其目的在于改变机械、单纯、被动接受知识和学习[4]。但在语文学科探究性学习推广的实践教学中，我们往往会出现“一接受就死板、一探究就松散”的现状。任何事物都具有两面性，探究性学习有优点优势，也有一定的局限性。关键在于只有把握它的条件，从实际出发，从学生已有的基础条件出发，才能设计出有实效的探究性学习的引导方案。譬如，在引导探究性学习的过程中，首先要考虑的是学生原有的语文基础和学习经验。学生已有的语文知识和能力水平，语文学习的方法、态度、习惯对一个个具体的语文探究性学习有着相应的促