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少儿信息学竞赛辅导有效策略探究 　　摘 要： 少儿信息学竞赛是智力与能力的竞赛，此项活动注重考查学生全面的素质与创新能力，在小学开展少儿信息学竞赛辅导意义深刻。文章阐述了小学开展少儿信息学竞赛的意义、结合小学生特点分析了辅导中需要克服的几个方面，并结合实际介绍了有效开展竞赛辅导的策略与方法。 　　关键词：少儿信息学 竞赛辅导 有效策略 　　中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）02-0169-02 　　26年前，邓小平同志提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”的战略思想，掀起了我国青少年学习计算机的热潮，各级各类的计算机竞赛应运而生。一年一度的信息学奥林匹克竞赛（Olympiad in Informatics，简称OI）是其中最具代表性的一种。现如今，这项赛事也逐步走入了小学，成为了小学信息技术学科的常规赛事，相关教育部门每年定期组织少儿信息学竞赛，其中也有相当一部分学生搭乘早班车，提早涉猎相关专业知识的学习，在各类竞赛中展露出才华。 　　信息学奥林匹克竞赛是旨在培养青少年创新能力和进行全面素质教育的一项活动。纵观比赛大纲，此项竞赛考验的是参赛选手对计算机基础常识的理解应用、使用计算机编程语言解决实际问题的能力。①从求解历年信息学奥林匹克国内外试题的情况看，都是一个将具体问题抽象为数学模型的思维过程，是一种创造性的思维过程，这对激发学生的创新意识与欲望，培养创造能力大有裨益。因此，少儿信息学参赛选手需具备一定的智力、想象力、判断力与逻辑思维能力，这对信息学竞赛辅导者来说也具有一定的挑战。 　　一、学生对竞赛内容无基础，需要辅导教师从零开始教起 　　如今少儿信息学竞赛所用的是Pascal语言环境，这种语言对于从小学三年级开始接触信息技术学科的小学生来说无疑是一门新的外语，在学习过程中，辅导教师需要从最基础的程序结构、保留字、标识符、函数名开始讲起，由词到句、由简单的顺序结构开始讲解到复杂的循环结构，直到看懂整个程序。这有点像学英语，不仅要会背单词，还要理解单词、句子的含义，这样步步相连、环环相扣，才能确保学生对Pascal语言的熟练掌握。其次，信息学学习中很多涉及数学学科范畴的概念在小学教学中没有提及，学生思维发展的限制，对于二维空间的概念薄弱，教师辅导时需要逐一解释指导此类知识。这样，信息学竞赛的启蒙将花费较大精力。 　　二、竞赛内容全面，需要素质全面的学生参与 　　虽说是小学生竞赛，但它的比赛模式与内容，与全国联赛相仿，对学生来说是极大的考验。参赛时，需要选手具备阅读程序的能力，审题解疑的能力，小规模数据的分析能力等等，如此一来，参赛选手除了具备充足的信息技术知识之外，还应具备较强的语文、数学等学科的实践能力与丰富的课外知识。这对教师选拔学生也提出了一定的要求。 　　三、学生对于学习方式的不适应 　　信息学学习是一门与实践操作结合非常紧密的学科，需要讲练结合，对于教师辅导而言，如果一味采用传统的学习方式来授课，学生势必学得累，学习兴趣也会受挫，最终可能会选择放弃学习。这对教学方法的灵活使用也提出了一定的要求。 　　四、信息学竞赛训练得不到家长的支持 　　尽管信息学竞赛是一项全面训练学生能力的竞赛，对学生发展很有帮助。但在小学阶段，很多家长的观念还是把竞赛学习和玩电脑划起了等号。教师在组织学生学习进行辅导的时候，还要长期做好家长的沟通理解工作，增加了工作难度。 　　五、辅导教师该做好“授”前准备 　　少儿信息学竞赛的辅导不是一朝一夕就能开花结果的，很多有经验的专家教师提示我们，这是一场长期的作战。从年初的选材到年底的选送竞赛，根据比赛时间安排，辅导老师们要经过至少一年时间，有的甚至要两到三年，才能将一批学生送上信息学竞赛之路。所以作为一名辅导教师，应该做好充分的心里准备，潜心、耐心对待辅导。其次，信息学竞赛知识体系复杂，比赛形式多样，尽管有许多初高中竞赛辅导方面的书籍、资料可供参考，但真正适用小学的教材教法很少，不系统也不全面，因此作为辅导教师，在熟练掌握信息学竞赛知识与编程技巧的同时，应该经常研究教材与教法、学习新资讯、研究适用于小学教学的方法，开展最有效的教学。 　　尽管有诸多不便之处，但依然有那么多教师热衷于这份充满挑战、富有意义的辅导工作。那么我们应该怎样做，才能有效开展少儿信息学竞赛的辅导工作呢？ 　　一、注重兴趣引导，培养学生求知欲与自信力 　　曾经获得第18届国际信息学竞赛金牌并参与研发中国首个博弈机器人“猜想”的龙凡同学在接受记者获奖采访时讲到，“学习信息学，兴趣是最好的老师。” 兴趣是学生主动学习的出发点，学习兴趣的培养在信息学竞赛中尤为重要。 　　一般来说，在学生学习兴趣的激发培养中，教师要注重三个阶段的引导。 　　1.入门