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平行班英语课有效教学实践探索 　　有效教学，顾名思义是与教学有关的各个环节都应是“有效率、有效果、有效益、有效度”。有效教学是每位有责任感、有事业心的教师孜孜不倦的追求，也是众家长和莘莘学子的最大希望。但说来容易做来难，要真正达到这一目标，涉及教与学的方方面面，尤其是当今厌学风气日盛，独生子女和留守孩子难以管教等现象的出现，使得高中英语课堂教学举步维艰。 　　一、班级现状 　　2010年9月起，笔者在继续任教宏志班的同时，学校新增了一个平行班的教学任务。该班学生的英语考试成绩决非一般意义上的差：高一期末参加市统考，结果仅6人及格，30－40分数段的学生占班级总人数的三分之二。班风也比较差，第一天上课时我共发现教室里到处有人在交头接耳；玩手机的1人；睡觉的达5人次。还有个别学生，书桌上只有会考科目的书，而与高考科目有关的书则一本也找不到。一连几天，情况基本不变。 　　二、解决策略 　　为了改变现状，尽早让该班的英语课堂教学走上正轨，笔者采取了以下几项策略： 　　（一）强化德育功能，狠抓课堂教学的组织管理 　　外语教学的具体实施过程主要在课堂。新课标和教科书中的指导思想和要求，只有在课堂上才能得到具体的体现。课堂也是教师和学生交流的主要场所，是教师控制学生情感因素、协调学生行为、保证语言输入质量的地方；同时也是学生获得主要的可理解的目的语言输入的重要场所。为了保证课堂教学的顺利进行，使课堂教学有效、高效，针对该平行班的现状，笔者认为首要的工作就是维持好正常的课堂教学秩序。 　　1.动之以情，晓之以理，导之以行 　　首先，在教学实践中，对于那些基础薄弱、对知识的理解和接受慢的学生，笔者总是用爱来感化学生的心，耐心地讲解，让学生在学习中感受到快乐。当然这种爱并非仅仅停留在单纯的感情上，更不是一种偏私的溺爱，而是对学生的感情灌注和对学生提出严格、合理的要求相统一。做到从爱出发，从严出发，去教育学生。爱学生，不等于纵容放任学生，只爱不严，不是真爱；相反，只严不爱也无法真严。要真正达到教育的目的，教师必须坚持爱严结合。 　　其实，课堂上捣蛋的学生大多数本质上并不坏，他们要么是由于学习基础差，要么只是为父母亲而念书，来学校就是消磨时光。对那些不愿意听课，又时时处处老想跟我们“作对”的学生，我们不要从内心深处排斥他们，我们在课堂内外都要尽量接近他们，跟他们谈心。尤其是课后，要多跟他们交流，了解他们的喜怒哀乐，这样他们就会慢慢缩短与我们间的距离，至少也不至于在课堂上捣蛋。 　　2.长善救失，因势利导 　　笔者充分利用早读下班、晚自习下班等各种途径广泛、深入地接触学生，特别是“学困生”，培养良好的师生关系： 　　（1）了解并摸清造成他们学习困难的自身原因、家庭背景、生理原因和心理特征，以便对症下药。 　　（2）教学中以多表扬少批评的方式疏导他们的情感障碍，结合适当用英语组织的教学，绝不吝啬表扬：用Great!/ Excellent!/ Fantastic!/ Well done！等及时地给予他们真诚的表扬，培养他们运用英语的成就感，让他们体验到尊重、信任和支持的宽慰，从而迸发出奋发向上的决心和力量。 　　（3）实时地为他们制订出适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向和可期待的希望。 　　（4）在平常提问、听写等检测中，注意问题的难易要适中，并注意把一些简单易答的问题留给“学困生”，让他们始终有一种成就感。对于考试受挫的学生，及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。 　　（二）加强师德建设，提高教学素养 　　在课堂教学实践中，本人不忘反思多年来在处理和对待课堂教学中遇到的种种问题时的得失，每天满怀热忱地走进课堂，始终注重提高自身的课堂教学素养与师德师风建设。 　　1.众所周知，要解决课堂教学有效性这一艰巨问题，教师必须努力提高自身的素质，提升自己的专业化水平 　　“亲其师而信其道，厌其师而废其道。”教学中，教师流利地道的口语、优美舒展的板书、生动形象而有问必答的讲解和端庄得体的举止等等，都能对学生起巨大的潜移默化的迁移作用。教学中，教师高超的教学艺术把学生原本不感兴趣的，甚至枯燥无味的内容讲得情趣盎然，定会大大地激发学生的好奇心和学习热情。因此，实践中，本人不忘学习新的教学理念，积极探索适合平行班学生实际的教学策略。 　　2.从有效教学课堂规范的基本素养抓起 　　具体包括：使学生有效预习的教学素养；使学生进入和保持最佳学习状态的导入教学素养；使学生茅塞顿开的精讲教学素养；使学生举一反三、触类旁通的典型例题讲解素养；使学生有效训练的解题辅导素养和精彩小结能力，有效实现学习目标的教学素养等。 　　（三）打造有效、高效的课堂教学模式 　　1.让课堂焕发出生命活力 　　课堂是学校教育的主阵地，