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山区中学程序设计语言探索 　　一、中学生程序设计概述 　　 　　(一)中学生信息素养与中学生程序设计能力的关系 　　2000年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)解读》一书首次提出，“信息素养”。“信息素养”的英文为“Information Literacy”，它也可译为信息文化，其本义更多地强调一种文化理念。“中小学生的信息素养应该包括四个方面的内容：具有较好的信息伦理道德修养、使用信息技术的积极的态度、较好地掌握信息技术知识、具有较好的应用信息技术的能力。而程序设计知识属于信息技术知识的一部分，当然中学生的信息素养也就包括了中学生程序设计能力。”由此可见，中学生的程序设计能力的高低会影响学生的信息素养。 　　当前中学所开设的编程语言主要有BASIC、Pascal、LOGO，Foxbase以及Visual Basic。中学程序设计是培养中学生良好信息素养有效的方法，开拓学生的思维。进而促进其它学科的学习。LOGO语言的教学侧重于画各种各样有趣的几何图形，培养学生的观察力、想象力、创造能力、规划能力和程序设计能力等，并且通过LOGO绘图的教学，培养学生学习计算机的兴趣。“LOGO不仅仅是一种程序语言，更重要的是它所带来的教育哲学思想以及相关的LOGO方法论。这是深层次的信息素养，在中小学信息技术的教学中，只有重视这种素养的培养，才能更有效地支持认知与创新，使学生得到真正意义上的现代化教育。” 　　 　　(二)中学生程序设计教学目标 　　普通高中《信息技术课程标准》中明确了程序设计内容要解决三个方面的内容： 　　一是计算机解决问题的基本过程。 　　二是程序设计语言初步。 　　三是算法与问题解决实例。 　　 　　中学和大学的程序设计教学目标有很大的区别。中学程序设计教学目标也并不是把中学生都培养成为计算机方面的专业人员，只不过是以计算机程序设计作为载体，用其所具备的独特的过程模式去激发学生的思维，培养中学生解决问题能力、规划能力和创造能力，也是培养学生创新能力的有效途径。而大学通过程序设计来培养学生的计算机应用能力，通过一种程序设计语言，为学习另一种语言提供了良好的程序设计思想，培养的是一种应用性人才。有些中学把大学理工科的编程语言拿到中学来学习，比如：c程序设计、Visual Foxpro，实践证明。这些编程语言是不适合中学生的，甚至中学生学习Visual Basic也不是很适合。 　　中学计算机课程中学习程序设计语言，。其目的应定位于：一是让学生通过学习程序设计进一步深入地了解计算机的一些工作过程，如输入、输出、运算以及如何控制计算机等；二是让学生了解程序设计的一些初步知识、算法的概念，以及通过程序设计的方法和思路解决一些简单的实际问题等，如提出问题和需求，确定算法(分析解决问题的办法)，编写程序(解决问题的具体过程)，调试程序(反馈和评估)。但所占教学内容的比例不宜过多、教学难度也不宜过大。在进行计算机程序设计教学时，要选择适合中学生的年龄特征的程序设计语言，如LOGO语言、BASIC语言和数据库程序设计语言等。”只有选择适合学生的知识基础、认知能力和认知结构的程序设计语言，才能真正促进学生的全面发展。 　　 　　二、LOGo语言程序设计 　　 　　(一)LOGO语言简述 　　“LOGO语言诞生于1967年，是由美国麻省理工学院人工智能实验室得西摩尔?佩伯特教授专门为孩子们设计的。因为LOGO语言易学易用，寓教于乐，有益于开发智力，启迪思维，所以一直风靡于美国、欧洲和日本等国家，成为孩子们和教师最喜欢的计算机语言。近几年来，我国也将LOGO语言作为中小学计算机基础教育的必要内容加以推广。” 　　LOGO语言是一种适合于青少年学生和初学者学习的绘图式程序设计语言，它采用儿童十分喜欢的搭积木拼图方式，通过海龟绘图来学习编制程序的一般方法，培养学生的逻辑思维和创造才能。 　　 　　(二)LOGO语言教学方法探讨 　　在中学，课堂仍是学生学习知识的最主要的场所，课堂教学方法对课堂的教学效果起到了至关重要的作用。在课堂教学过程中运用恰当的模式、灵活的方法、合适的手段，这才能使课堂达到最大的教学效果。在LOGO语言程序设计的课堂教学中也不例外，课堂教学法不是千篇一律的，要根据教学内容、教学目标、学习者特征等来制定教学策略，LOGO语言教学本身具有以学生的操练和教师的指导融为一体的特点，所以教师要根据LOGO语言程序设计的特点制定教学方法，从而达到教学目标。 　　1、以趣激学 　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是学习成功的重要因素，是鼓励学生努力学习、克服各种困难的积极情绪状态，是一种能使孩子愉快学习的重要力量。 　　“利用‘海龟’绘图激发学生的学习兴趣。教师在讲授LOGO