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小学科学学业监测命题实践思考 　　摘 要：学业监测是当前小学常用的评价方法，教师对监测方式研究较多，试题研究较少。如何加强对小学科学学业监测命题的实践研究，使监测能引领课程改革的方向，与教学紧密结合起来，真正发挥监测应有的导向、检测、激励、改进作用，是值得深入研究的问题。 　　关键词：小学科学；监测；命题；改革 　　 　　近些年，学校对评价的思考重点是评价方式，对“命题”研究极少，导致评价与教学脱节。学业监测是通过纸笔测试对教师的教学情况和学生的学习情况进行反馈的一种测试方法，是当前教育评价的重要组成部分。学业监测应具有效度，指监测的内容是否在课程标准范围内或是不是教学目标所期望的。因此，加强命题研究，摒弃监测是为了选拔与甄别的观念，真正做到监测的主要目的是“全面了解学生学习科学的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，评价应以课程目标和内容为依据，体现基本理念，全面评价学生在科学知识、能力、态度等方面的表现。”下面结合教学实践对命题改革谈点想法。 　　一、基础性 　　长期以来，很多教师编制试题，心里没有明确尺度，有些教师甚至错认为监测是制服学生的“尚方宝剑”，选题时随心所欲，出怪题、偏题、难题，大大超出《课程标准》与教学范围，加大了学生不该有的学习和心理压力，使他们感到无所适从，从而产生消极情绪。科学课的核心理念之一是“人人都能学科学”。 　　监测命题要以教学目标