初三语文读写复习中的“引导自学”分析-analysis of.docxVIP

绪 绪 论 初三语文读写复习中的“引导自学”研究 初三语文读写复习中的“引导自学”研究绪 初三语文读写复习中的“引导自学”研究 绪 论 PAGE PAGE 10 PAGE PAGE 3 智力资本决定着一个人的财富。学会如何去学习才能适应这高速变幻的潮流，并在社 会上立足，为人类发展尽自己所能。因此培养具有创新素质的人才和终身学习能力的 人才是 21 世纪教育义不容辞的责任，这一点已成为全球教育者的共识。 传统的应试教育自然不可能担此重任，教育必须要进行从指导思想到教学方法的 变革，教会学生如何去学习注定成为新时代教育的主流。因此中国自 1999 年就开始 全面推进素质教育，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教 学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识 产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信 息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结 协作和社会活动的能力。”教育部在《2003-2007 年教育振兴行动计划》中进一步提出： “全面贯彻党的教育方针，以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，以培 养学生的创新精神和实践能力为重点，继续全面实施素质教育”，同时要求“深化中 小学教学内容和教学方法改革”。神州大地上兴起了轰轰烈烈的教改实验，其中教师 学会导学、学会教育创新的主体尤显突出。身肩传承和发扬中华民族语言文化优秀传 统的语文教育成为了这场教学变革的主力军，并推动了其中语文教育的新发展。 然而，在中学语文教学实际中，在初一、初二学生的主体地位得到充分重视的同 时，初三教学却成了被这些“授人以渔”并行之有效的教学方法遗忘的角落。“教师 整堂讲授”、“学生苦于应付”仍然在初三语文教学中大行其道，初三语文并未摆脱应 试教育的阴影。一线老师身处教学改革前沿阵地，有必要对初三语文教育，尤其是占 初三教学时间大部分的读写复习教育做重新审视。 （二）近年相关研究成果 1.有关“初三语文复习”的研究综述： 笔者通过中国知网查阅了有关初三语文复习教学的研究文章，发现这方面的研究 文章不多：通过关键字“初三”“语文”查到的文章只有一篇，通过题名“初三”“语 文”查到 13 篇文章，而通过主题“初三”“语文”也总共查到了 23 篇相关文章。然 而通过题名“中考语文”查到的文章却多达 113 篇，其中又有 14 篇的内容是和中考 语文复习有关。 在对这些总量很少的初三语文文献资料进一步研究后，笔者发现这些文章内容以 针对中考总复习进行教学经验方法总结的居多。有的是直接的中考语文复习成功经验 总结，1有的是对初三语文全程复习中的整体性和阶段操作的关照，2有的针对以面向 中考的复习课进行了具体课型的策略研究3,还有的老师则专门对中考语文阅读复习的 盲点做了具体探讨。 在这些文章中，也有为数不多的文章对初三语文的考试化倾向进行了重新审视， 吴爱霞对初三语文复习的效率低下进行了分析；4黄静华认为不能为了中考复习而丢 弃课本，否则就会使学生丧失实实在在的语文能力；5还有的文章则从截然不同的角 度提出了初三语文课同样担负着除考试以外的育人这一更重要的教育作用，比如审美 教育6。此外，也有研究者甚至对整个初三的语文能力训练进行了细致的分析。7 2.有关“引导自学”的研究综述 通过查阅相关资料，笔者了解到近 30 年来我国主要从教学论和学习论两方面对 “引导自学”展开了探索。 早期文章主要从教学论的角度对引导自学的思想渊源、必要性、模式、具体操作 进行研究的。著名语文教育家张志公早在 1994 就提出语文教育应提倡“导读”；8同 年任苏民，对教育先行者叶老“引导自学”的基本内容、基本模式和方法原则作了全 面研究；91997 年张鹏举通过《颜振遥初中语文自学辅导教学》一书，总结了语文自 学辅导教学试验的成功经验；2000 年，蔡肇基把“引导自学”提到更高的高度，认 为应该立足于中学语文特质和学生语文实际两大基点变语言教学为语文导学。10更多 的研究者们加注重从操作的层面来考察。特别是在模式研究领域，许多文章总结归纳 了以钱梦龙、魏书生、宁洪彬、蔡澄清等著名特级教师教学实践中的自学引导经验， 1 夏铭. 兵团作战显威力 专题突破夺桂冠——中考语文复习经验总结 [J].各界文论,2007,02 2 江秋林.语文总复习的有效操作.文学教育(下)[J],2009,05 3 刘颖仪.初三语文备考复习课型研究[J].语文教学通讯:初中刊,2002,1 4 吴爱霞. 中考语文复习现状及思考[J].内江科技,2007,09 5 黄静华.初三