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幼儿快乐成长实践研究 　　编者按：近年来，全国各地实施学前教育三年行动计划，加快发展学前教育，缓解“入园难”问题。不可否认的是，经过几年努力，我们虽然基本上解决了“入园难”问题，幼儿园数量和在园幼儿人数均实现了历史性突破，但大部分幼儿园尤其是中西部地区的农村、民办幼儿园的保教质量和办园水平整体上仍处于较低层次，幼儿教育“小学化”、幼儿教师素质不高等问题仍然突出，不利于幼儿的健康成长和全面发展。为解决这些突出问题，“广西幼儿快乐成长的实践研究”课题组参照国内专家学者的相关研究成果，遵循幼儿发展的年龄特点和认知规律，坚持以幼儿快乐成长、终身学习和长远发展为本，将《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的五大领域教育内容进行了纵向和横向的有机整合，研发了幼儿快乐成长教育资源包，即《幼儿快乐成长系列丛书》及《导读指南》。为了验证其效果，课题组在广西七市二十所实验园开展了实证性研究，发掘符合幼儿年龄特征的快乐成长基本元素，研究促进幼儿快乐成长的各项内容，探索幼儿快乐成长的有效途径，取得了很好的成果。 　　【摘要】本文针对当前幼儿教育中存在的“小学化”等现实问题，深入理解幼儿快乐成长的内涵，研发幼儿成长教育资源包，研究促进幼儿快乐成长的教育教学内容，探索幼儿及教师快乐成长的有效途径。 　　【关键词】快乐 成长 幼儿 幼儿园 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）10A-0013-04 　　一、问题的提出 　　幼儿教育的根本目的是促进每一个幼儿的健康快乐成长。2010年以来，全国各地以实施学前教育三年行动计划为抓手，着力解决当前幼儿教育普遍存在的“重智轻德”、“重技轻情”、忽视幼儿心理健康、忽略幼儿体能锻炼和安全教育以及幼儿教师数量严重短缺且整体素质不高、幼儿教育“小学化”比较严重、幼儿快乐指数低等严重影响幼儿健康成长的突出问题。教育部曾明确要求在加快幼儿园园舍建设的同时，要坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。为落实国家和自治区提出的公民办并举、软硬件并抓的战略措施，让幼儿主动而富有个性地快乐学习和生活，同时给全区幼儿园教师特别是民办、农村幼儿园教师有效的业务支持，帮助他们实现专业成长，我们在各级教育行政部门的指导下，开展了“广西幼儿快乐成长的实践研究”的课题研究，旨在通过实践和探索，转变和提升幼儿教师的教育观和家长的育儿观，改变和纠正幼儿教育中存在的偏差，满足幼儿全面发展的需要，让幼儿度过快乐而有意义的童年。 　　二、幼儿快乐成长的内涵 　　幼儿快乐成长是将幼儿的成长设定为一种在社会生活中朝着合理方向的、现实的、情绪愉快的身心变化。快乐成长是建立在幼儿快乐的基础上，按照幼儿自己的方式和步伐、朝着积极的社会生活追求的方向实现的变化和进步；是一种让快乐伴随幼儿生活与成长的基本感受与体验，是一种文化的成长，能使幼儿在活动过程中产生内在的愉悦情绪和情感体验。快乐能引导和激励幼儿投入积极的活动，增强幼儿活动的主动性和有效性，有助于幼儿形成人际依恋和产生积极的社会反应，帮助幼儿成为心理功能完备的人；与幼儿成就相关的快乐能让幼儿自我肯定，产生力量和信心，是幼儿进一步成长的基础。 　　三、幼儿快乐成长教育资源包设计思路 　　课题组遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）与《3―6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的精神，根据3―6岁儿童的学习和发展规律，将《纲要》提出的五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）教育内容进行纵向和横向联系，并进行有机整合，研发了幼儿快乐成长教育资源包，包括《幼儿快乐成长系列丛书》及《导读指南》（以下简称《丛书》《导读》），并在幼儿园进行实证研究，让幼儿通过学习获得身体、社会性、认知、语言、美感与表现等方面的发展，同时促进教师的专业成长。 　　（一）《丛书》设计思路 　　根据幼儿的年龄特点，《丛书》以构建幼儿快乐、主动、全面成长体系为目标，将各领域的学习目标融合在一日生活中，重视游戏，多管齐下，力求趣味性和教育性统一、生活性和知识性统一、玩学做统一。《丛书》共分为10册，即《礼而乐》《安全乐》《康而乐》《智而乐（数学篇）》《智而乐（科学篇）》《画而乐》《手工乐》《歌舞乐》《读而乐》《描而乐》，画面设计新颖、色彩鲜艳、生动可爱、富有童趣；组合方式灵活多样，各册?x本既自成体系又有机融合，具有较强的系统性、实用性、操作性、导引性及便利性。具体内容如表一。 　　为了吸引和方便幼儿阅读，《丛书》将虚拟人物乐乐、欢欢、丁丁、冬冬四个小主人的学习、生活活动贯穿始终，贴近幼儿生活，让幼儿能身临其境地自主阅读和学习。例如，《康而乐》以四个小主人的运动、心理和饮食健康的教育故事，带领幼儿走进快乐的健康大门，从小培养健康的体魄、良好的习惯和积极乐观的