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幼儿恐惧自卑心理观察及教育策略 　　摘要：本文通过了对幼儿的观察，论述了，克服幼儿恐惧、自卑心理的对策。 　　关键词：幼儿；观察 　　 　　阳阳平时沉默寡言，不像别的男孩子那样活泼好动。今天我特别注意他，想看看他是怎样度过幼儿园的一天的。 　　 　　1 观察过程： 　　 　　观察（一） 　　早晨，阳阳轻轻走进教室，放好自己带来的东西，安静地坐到手工角剪破图书。他剪了一个很大很大的房子，还有小草，小花，小动物等等，然后把所剪的物品拼成了一幅图画。他好象已经完成了一项任务，坐在那里一动也不动。 　　观察（二） 　　又到了户外活动的时间，我带着小朋友去玩大型玩具。小朋友都纷纷跑入场地，然而阳阳却做在小树桩上看着别人玩。我走过去对他说：“来，老师和你一起玩木马。”我拉起他的小手，他先推辞着，然后就默默地跟我去玩了。在玩木马的时候，他似乎很开心。其他小朋友看到老师在跟阳阳玩木马，也涌了过来。这下他可着急了，干脆站起来不玩了。 　　观察（三） 　　午睡起床的时间到了，小朋友都离开了午睡室。而阳阳坐在床上磨蹭着不起来。我走过去掀开被子一瞧，原来他把大便解在了裤子里。我拿来裤子帮他换。事后，我告诉他有事情不要藏在心里，要告诉老师，老师会帮助你的。 　　观察（四） 　　下午，我给小朋友讲“小兔乖乖”的故事，阳阳听得格外认真。他歪着脑袋，嘴角还带着笑意。当听到兔妈妈唱起歌时，他也随着音乐的节奏摇起了头。故事听完后，我表扬了他并请他带领大家一起唱“小兔乖乖”。虽然他唱歌时表现得有点腼腆，但在我一再的鼓励下，他还是带领大家把歌唱完了。我看得出唱完歌后，他似乎很开心。 　　观察（五） 　　放学了，家长陆续地来接孩子。阳阳的眼睛始终看着大门，终于盼到爷爷来接他了。可他不像其他幼儿一跃而起，冲过去。而是坐的位置上焦急地等老师叫他才敢起来。每次都是轻轻地说声“老师再见”或者挥挥手。阳阳爷爷告诉我阳阳在家里从来不和他们说幼儿园的事。 　　 　　2 现象分析及教育策略 　　 　　其实在幼儿园里，我们不难发现有一部分幼儿缺乏自信心，存在着不同程度的自卑心理。具体表现为逃避、畏缩、胆小、害怕等等。这样的个性将会阻碍幼儿的身心发展。 　　从我观察的情况来看阳阳的“胆小”主要表现为两个方面：一是缺乏主动交往的动机。二是不善于在同伴中表现自己，自信心不足。 　　2.1 缺乏主动交往的动机 　　据我了解阳阳入园前随爷爷奶奶一起住，他们都以阳阳为中心，对他的各种需要几乎都是无条件满足，而且爷爷奶奶总是陪着阳阳游玩，与同龄人交往很少。当幼儿总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。因为成人总是会让着他，而与同伴交往他就需要协调、商量、甚至还需要想办法解决冲突，为了“省事”他宁可与成人交往。到了幼儿入园后，阳阳由于一下子离开了熟悉的环境。失去了家长的保护和陪伴，对陌生人和同伴产生了不适应。因此阳阳不愿意与同伴交往，不主动去找小朋友玩。有的时候甚至当同伴主动找他时，他也采取了“回避政策”。 　　为了让阳阳能尽快的适应幼儿园的生活，我采取了以下的措施： 　　营造爱的氛围，使幼儿适应集体生活。阳阳每天来园，我都用亲切和蔼的态度来接待他，增进师生之间的感情。 　　阳阳对常规不熟悉，解出大便也不敢告诉老师，这是正常现象。老师不应训斥而应在理解的基础上慢慢地加以引导，是其养成良好的习惯。 　　帮助幼儿建立良好的同伴关系，促进其自我肯定，树立信心。下课的时候，我让几个幼儿与阳阳坐在一起，让他们把自己最感兴趣的事说出来，且都有均等的机会。逐步的让阳阳明白每个人都是平等了，都是乐意与你交流的。 　　我还会经常带他与比他小的同伴一起玩，当幼儿与比他小的幼儿交往时，往往会因为幼儿年龄的优势会使他们带来能力的优势，这样幼儿更能建立起自信，逐渐敢于交往了。 　　其次，我还教了他几个“绝活”（如折纸，变魔术等）让他表演给小朋友看，提高他在幼儿中的社交地位。 　　密切联系家长，家园同步教育，互相了解家中与幼儿园的情况，及时调整教育措施。 　　让家长明白，家庭不应以幼儿为中心，而应“人人平等”。让阳阳明白爷爷奶奶也有自己的事，不能总是陪着他。家长要多带幼儿进行交往，比如，到有孩子的邻居家窜门，与朋友一带着孩子出门游玩等。 　　2.2 不善于在同伴中表现自己，缺乏自信。 　　对于阳阳的这一情况，我采取了以下几个措施： 　　接近幼儿。《新纲要》中要求老师平等地对待与尊重儿童，要容忍和尊重儿童的差异。对于一些能力较差、缺乏自信的小朋友，我们更应多接近他们，根据他们不同的个性特点，采用适宜的教学方法，积极引导，多为他们提供锻炼、交流和表现的机会，发现问题，及时帮助他们分析、找出原因，并适当降低些难度和要求，循序渐进，不要包办代替，要敢于放手