幼儿英语教材调查分析与规范标准.docVIP

幼儿英语教材调查分析与规范标准 　　人们通常说的教材就是课本，即一课之本，它既是学生学习一门课程的根本，又是教师教好一门课程的主要依据。教材是教学理论和教学方法的载体，是连接总体设计和课堂教学的纽带，又是课堂教学的直接依据，教材还是学科发展的前沿阵地和突破口。我国著名英语教育家刘道义提出，教材是实施课程的手段和工具，是课程资源的一部分；国家教委2000年的一份文件指出，教材的质量直接体现着学校教育和科学研究的发展水平，也直接影响教学的质量。但因为当前理论界并未将学前英语教育列为幼儿教育范畴，英语教育专家对幼儿英语教材关注较少，国家教育职能部门也未对幼儿学前英语教材提出具体要求与规范策略。因此，本文旨在通过对目前幼儿英语教材使用情况的调查分析，探讨建立一套科学的幼儿英语教材构建体系，为规范教材市场提供有关依据。 　　 　　一、目前幼儿英语教材存在的问题 　　 　　我们对重庆幼儿园英语教育现状调查发现，全市幼儿英语教材市场空前繁荣，呈现出众多出版机构争夺市场的局面。幼儿英语教材的选用与征订各自为政，尚未形成统一教材管理和研究体系。一些出版商为了挤占幼儿英语教材市场，不惜以高折扣率作为扩大其市场份额的突破口，有的出版社则直接将折扣让给幼儿园园长个人，许诺邀请使用其教材的园长及个别英语教师到风景区免费培训、旅游，来吸引有关人员使用其尚未出版、编写质量和使用效果尚未得到认可的幼儿英语教材。这种无序化竞争正在使我国幼儿英语教学秩序面临严峻挑战。基于幼儿英语教育的特殊性，一直以来国家对幼儿英语教材的选用和征订未作统一规定，也未出版发行全国统一的、教育部指定的幼儿英语教材，只有指导性的教材和使用意见。 　　 　　1、幼儿英语教材选用随意性大 　　我们在全市随机抽取幼儿园园长142人、幼儿家长273人进行问卷调查。调查显示：由园领导和教师推荐决定幼儿英语教材选用的占76.05％，由经销商上门推销选购的有16.2％，按照上级统一要求征订的幼儿园有7.75％。结果表明，幼儿英语教材的选择主要由园长和教师决定，幼儿园具有英语教材的选用权，但缺乏有关部门对幼儿园英语教材的具体管理，幼儿园选用英语教材没有统一的评价标准，也没有形成统一的教材研究与管理体系，各幼儿园或个人根据各自的需要任意选用教材，有的缺乏应有的专业判断力，没能为幼儿选择到适当的教材；有的甚至为了获得更多的回扣而不惜损害孩子和家长的利益。 　　 　　2、幼儿英语教材质量令人堪忧 　　在接受调查的142名幼儿园园长中，认为所用幼儿英语教材很好的有15人，占10.56％；认为较好的有75人，占52.82％；认为一般或较差的有52人，占36.62％。调查中多数园长对幼儿英语教材质量不甚满意，认为符合幼儿年龄特点和学习方式的教材极少。教材质量良莠不齐给教师的教学和幼儿的英语学习带来了严重影响。 　　 　　3、幼儿英语教材配套课件缺失 　　调查显示，绝大部分幼儿英语教材缺乏配套课件――教师用书、配套读物、音响制品、计算机软件、挂图等，有的教材仅配有录音磁带，并且效果欠佳。教师若要上好课，必须自己动手制作课件，如幻灯片、头饰、动画等。在没有标准录音磁带情况下，英语教师只有凭着感觉教幼儿发音，有的教师的发音同样令人堪忧。幼儿教师教学任务繁重，时间精力有限，如在制作课件方面花费精力太多，会直接影响教学效果。 　　 　　二、规范幼儿英语教材标准 　　 　　 　　1、选用优秀幼儿英语教材标准 　　(1)趣味性。幼儿英语教材的教学内容、活动设计、装帧设计等要有利于激发孩子学习英语的兴趣，使他们产生持续的学习动机。内容的定位应在幼儿兴趣的引导，而不在内容的深广。新课标指出：“教材应紧密联系学生的实际生活，提供具有时代气息的语言材料，设置尽量真实的语言运用情境，组织具有交际意义的语言实践活动。”这就要求教材编写所选材料应当内容生动、有感染力和幽默感；在内容编排方面，要求进度安排合理，层次分明，每一步的学习都要让幼儿感受成功的体验；在表现形式方面，力求生动活泼，形式多样，充分考虑到幼儿的年龄特征，符合幼儿的兴趣需要；在装帧设计方面，包括插图、表格、封面设计、排版等方面力求精美。 　　(2)致用性。幼儿教材的课程设计应体现致用性原则。教材内容和结构要符合幼儿学习外语的认知规律，有利于构建孩子最基本的英语语言学习系统，与幼儿的实际生活和游戏紧密结合，在玩中学习；注重从课本学习向实践运用的方向引导，使幼儿在运用英语知识的同时，学习理解更多的英美文化，为将来进一步学习英语打下较好的基础。 　　(3)连通性。幼儿英语教材在内容编排上、在游戏和能力的要求上突破传统的单层次活动模式，实行分层教学方法，激发幼儿兴趣，使不同层次的幼儿在语言能力上都有发展。教材的编写要有利于开发幼儿的语言潜