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应用型人才培养与考试改革研究 　　摘 要 传统的、滞后的考试制度是影响应用型人才培养质量提升的一个比较具有普遍性和代表性的问题。鉴于此，为了进一步促进应用型本科教育的发展，提高应用型人才的培养成效，本文就针对应用型人才培养与考试改革的相关问题进行了相应的研究。文章首先简要阐述了应用型人才培养的概念与内涵，然后又在此基础之上，分析了以应用型人才培养为目的时，进行考试改革的必要性和进行考试改革的相关策略，希望能够为高校应用型人才培养工作和考试改革工作的开展提供一定的参考与借鉴。 　　关键词 应用型人才 人才培养 考试改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.014 　　Abstract Traditional， lagging examination system is the impact of a more universal and representative of the applied talents training quality improvement. In view of this， in order to further promote the development of application-oriented education， and improve the effectiveness of applied talents cultivation， this article on relevant issues of Practical Talents Training and Examination Reform carried out appropriate research. The article first briefly describes the concept and connotation applied talents training， and then on this basis to analyze the time to apply the talents training for the purpose of examination reform and the necessity of an examination of the relevant policy reform， hope to Colleges applied talents training work and carry out the examination reform effort to provide some information and reference. 　　Key words applied talents； talent training； examination reform 　　发展应用型本科教育，重视应用型人才的培养，不但是适应现代科学技术发展的客观需要，同时也是适应社会经济发展、实现学生个性全面发展的客观需要，更是实现高等教育大众化、普及化过程中的应有之义。但是，纵观现阶段我国高等教育的现状却可以发现，由于我国高校大规模培养应用型人才的起步时间较晚，目前多数高校都没有形成科学完善的应用型人才培养机制和运作良好的应用型人才培养模式，在应用型人才培养的过程中还存在着诸多的问题，以至于影响了应用型人才的培养成效。在这个过程中，传统的、滞后的考试制度就是影响应用型人才培养质量提升的一个比较具有普遍性和代表性的问题。鉴于此，为了进一步促进应用型本科教育的发展，提高应用型人才的培养成效，本文就针对应用型人才培养与考试改革的相关问题进行了相应的研究。 　　1应用型人才的概念与内涵 　　联合国教科文组织制定并颁布的《国际教育标准分类法》中，根据人才的类型和人才培养的目标，将高等教育的第5级划分为了5A1、5A2以及5B三种类型，其中5A1代表培养的为学术研究型人才、5A2代表培养的为应用型专门人才、5B代表培养的是实用型职业技术人才。其中的应用型专门人才，实际上就是现阶段我国所说是应用型人才。 　　由联合国教科文组织《国际教育标准分类法》中的分类可知，所谓的应用型人才，实际上是介于学术研究型人才和高职高专实用型职业技术人才之间的，其指的是具有扎实的理论基础、较宽的专业口径，同时还具备较强的实践应用能力，在毕业走入社会之后，能够直接适应生产、管理或者是服务等一线岗位的岗位要求，能够解决生产中的实际问题，确保工作顺利开展的高级技术型人才。 　　2应用型人才培养视域下考试改革的必要性 　　应用型人才培养的理念，强调的是以学科为基础，以经济社会发展的需求为导向，以学生的能力培养为核心。这种人才培养